Kot lahko vsak otrok recitira, primerjava primerja dve različni stvari z uporabo izrazov kot ali kot. To pa ne pomeni, da otrok razume, kaj to pomeni, ali celo, da lahko v stavku prepozna primerjavo. Poučevanje primerjav tako, da sta učencem jasna njihov namen in identifikacija, je mogoče doseči z uporabo različnih tehnik poučevanja, kot so igre, grafični organizatorji in dobro staro branje.
Učenci morajo razumeti namen primerjave. Resnično učinkovita primerjava je literarna naprava in kot taka prinaša globlji sloj razumevanja nečesa v besedilu. Lahko povzroči odmev opisa, omogoči vpogled v lik ali na kakšen drug način odzveni pesem, zgodbo ali linijo dialoga. Enostavno poudarjanje le-teh pri skupni rabi besedila je učinkovit način poučevanja primerjav, ki učencem pomaga razumeti, zakaj in kako dodajo pomen.
Pomembna stvar, ki bi jo moral učitelj poudariti pri poučevanju primerjav, je, da obstajata res dve vrsti. Prvi so klišeji, ki nastanejo na enega od dveh načinov. Ena od vrst podobnih klišejev so tisti, ki so tako očitni, da se komajda ponavljajo. Na primer, izjava »oblaki so puhasti kot blazine« je kliše, ker blazine vizualno močno spominjajo na oblake in poudarjanje tega ne prinaša globljega razumevanja.
Eden od načinov, kako lahko učitelj to točko pripelje domov, je z grafičnim organizatorjem. Če študentom damo dva stolpca skupnih predmetov in jih prosimo, naj poiščejo pare, to pokaže, da nekatere podobnosti obstajajo na površini in res ne segajo zelo globoko. En stolpec lahko vsebuje risbo sonca, črvov in rože. Slike drugega stolpca bi lahko vključevale lepo žensko, gumb in skledo špagetov. Pari so očitni, kar pomeni, da so primerjave, ki bi jih lahko ustvarili o njih, očitne.
Druga vrsta primerjave, prav tako klišeja, je tista, ki je bila ponovljena tolikokrat, da je izgubila sposobnost prinesti aha trenutek, ki ga naredi dobra primerjava. Prva oseba, ki je opisala nekoga, ki je bil »star kot hribi«, se je gotovo dobro nasmejal. Pravzaprav dobro izdelana primerjava pogosto povzroči smeh, saj preseneti s svojo neizmerno natančnostjo, in posledično se takšne primerjave ponovijo tolikokrat, da postanejo ho-hum. Če študente prosite, da narišejo primerjavo in ji dajo novo življenje, bo to točko pripeljalo domov. Če v prašičjem boksu narišete nekoga na vseh štirih, ki jé kot prašič, se smeh povrne v primerjavo.
Poučevanje primerjav mora vključevati lekcijo, ki bo navdihnila globoko premišljene primerjave; eden od načinov je, da vnesete na desetine znanih predmetov. Učenci lahko prispevajo k zbirki tako, da prinesejo svoje predmete ali narišejo skice, kar jim ustreza. V skupini ali posamezno lahko učenci izberejo dva predmeta, ki sta si zelo različna, nato pa opozorijo na nekaj, kar ju povezuje. Ljubezen je na primer kot pulover, ki se razpleta, če zanjo ne bo poskrbljeno, uporabnika ne bo ogrelo.