Poučevanje naravoslovja v srednji šoli je lahko izziv, ne glede na to, ali se predmet poučuje v zasebni šoli, v javnem šolskem sistemu, pri mentorjih ali domačih vzgojiteljih. Metode poučevanja se zelo razlikujejo, odvisno od kulture, ustanove, filozofije poučevanja in težavnostne stopnje posamezne lekcije. Nekaj nasvetov za poučevanje naravoslovja v srednji šoli je glede na vse spremenljivke univerzalnih. Na splošno so najboljši nasveti za poučevanje naravoslovja v srednji šoli osebno vključevanje študentov, uporaba multimedijskih virov za prilagoditev različnim učnim stilom, vključevanje vseh učenčevih čutov in odprtost za ustvarjalne pristope poučevanja.
Za osebno vključevanje študentov v naravoslovne ure je potrebno poslušati verbalne in neverbalne povratne informacije učencev. Poslušanje govorice telesa in opazovanje obraznih izrazov dajeta namige, kdaj učenci potrebujejo večji ali manj izziv. Po drugi strani pa spodbujanje odprtih razprav o poučevanju naravoslovja v srednji šoli, vključno s predlogi za boljše pristope, pomaga študentom prevzeti lastništvo naravoslovja. Študent, ki je aktivno vključen v izbiro načina učenja, bolj vlaga v lastno izobraževanje.
Današnja tehnologija ponuja veliko večpredstavnostnih možnosti za poučevanje naravoslovja v srednji šoli. Od videoposnetkov do spletnih iger, od predstavitev diaprojekcije do interaktivnih vadnic, poučevanje mladih odraslih o znanosti lahko zdaj ustreza skoraj vsakemu slogu učenja. Učitelji, ki uporabljajo več medijskih možnosti, omogočajo slušnim, vizualnim in tipnim učencem možnost učenja z najboljšo metodo za vsak učni slog. Videoposnetek pomaga slušnim učencem, ki se bolje učijo s poslušanjem, medtem ko laboratorijsko delo in poskusi pomagajo taktilnim učencem, ki se bolje učijo z delom.
Uporaba multimedijskih učnih pripomočkov pri poučevanju naravoslovja v srednji šoli pritegne tudi vsa čutila dijakov. Tridimenzionalne metode poučevanja omogočajo, da se učenci fizično in mentalno vključijo v pouk. Laboratorijski poskusi na primer omogočajo študentom, da fizično doživijo znanstvene koncepte z vidom, zvokom, dotikom in vonjem. Prav tako so izleti še ena priložnost za vključevanje vseh čutov učencev. Ko je študent sposoben povezati poglede, zvoke, vonjave in druge spomine z določenim znanstvenim konceptom, se njegovo znanje ohrani dlje kot brez povezanih spominov.
Kreativni pristopi k poučevanju naravoslovja v srednji šoli pomagajo, zlasti pri poučevanju najstnikov z učnimi težavami, zaostanki v razvoju ali študentov, ki preprosto potrebujejo nestandarden pristop. Tudi učenci, ki nimajo nobenih ovir za učenje, imajo koristi od ustvarjanja pristopov poučevanja. V situacijah, ko bolj tradicionalne metode predavanja, pomnjenja in recitiranja niso uspešne, lahko manj tradicionalni ali ustvarjalni pristopi pomagajo spodbuditi učenčev napredek. Če se učenci naučijo periodnega sistema na melodijo priljubljene pesmi, premaknejo učilnico za en dan ven ali zamenjajo vloge učitelja in učenca za določeno lekcijo, so vsi primeri ustvarjalnih pristopov poučevanja.