Nekateri najboljši nasveti za poučevanje metafor vključujejo vzpostavitev jasne definicije pojma in njegovih vrst, preden navedete primere in ponazorite, kako ta figura govora izboljša pisanje. Prav tako je lahko koristno, da učenci ustvarijo vizualne predstavitve metafor z ilustracijo ali fotografijo. Metafore so razširjene v vsakdanjem življenju onkraj pisanja in retorike. Posledično je treba k poučevanju metafor pristopiti kot k dolgoročnemu procesu in ne kot načrtu lekcije za en razredni dan.
Vzpostavitev jasne definicije in zgodovine izraza je učinkovita podlaga za poučevanje metafor. Glede na starost učencev je morda primerno, da poskušajo razložiti koncept in njegove vrste z učiteljem, ki vodi in zapolnjuje vrzeli. Morda bo koristno primerjati in primerjati metafore s podobnimi koncepti, kot so primerjave in simboli. Takšne metode pomagajo zagotoviti, da so učenci aktivni, angažirani in odgovorni za gradivo tečaja.
Ko razred določi definicijo, je naslednji nasvet za poučevanje metafor delo s primeri. Primere lahko zagotovi učitelj ali, če je primerno, lahko učenci zagotovijo primere kot domačo nalogo ali jih poiščejo med poukom. Tako kot pri prejšnjem nasvetu bi morali biti učenci odgovorni za ustvarjanje razlag za predstavljene primere metafore, zakaj je vsak primer metafora ali ne in kako metafora deluje.
Pri predstavitvi primerov metafor je pogosto učinkovito začeti s preprostimi predstavitvami in nadaljevati do težjih. Poezija je zanesljiv vir metafor, vendar lahko z uporabo primerov iz popularne kulture, kot so glasba, televizija in film, pouk postane bolj relevanten za učence. Oglaševanje se tudi močno zanaša na metaforo in študentom lahko pomaga razumeti, da v vsakdanjem življenju razmišljajo metaforično do te mere, da ostanejo neopaženi.
Nekateri primeri lahko služijo za ponazoritev pisne in vizualne metafore. Pesem ee Cummingsa list pada na osamljenost je primer dvojne metafore. Pesnik povezuje samotni list, ki pada z osamljenostjo, in uporablja izolirane črke, ki padajo po strani, za vizualizacijo občutka.
Potem ko razred prebere vrsto tako pisnih kot vizualnih primerov, lahko naslednja faza poučevanja metafor od študentov zahteva, da ustvarijo svoje. Namesto da bi učence zataknili v določeno obliko izražanja, lahko učitelji razmislijo o dovolitvi različnih načinov za dokončanje naloge. Učenci lahko pišejo poezijo, zgodbo ali igro. Tisti, ki se učijo vizualnega učenja, se morda zdi bolj koristno ustvariti oglas, risbo ali sestaviti in fotografirati. Glede na razpoložljivost opreme lahko študenti celo napišejo, producirajo in posnamejo prizor, v katerem je uporabljena metafora.
Zadnji nasvet za poučevanje metafor je recikliranje in pregledovanje snovi v razredu, kadar koli je to mogoče. Tudi če poudarek lekcije ni metafora sama po sebi, če snov, ki se preučuje, vključuje primer, bo to, da ga učenci prepoznajo in razložijo, pomagalo okrepiti razumevanje koncepta. Takšna okrepitev lahko goji razumevanje, ki je globlje od kratkoročnega spomina.