Pri poučevanju karakterizacije mora učitelj upoštevati, kateri vidiki karakterizacije so najpomembnejši, in zagotoviti, da so učenci vključeni in zainteresirani za predmet. Podobno kot nekdo, ki pripoveduje zgodbo, mora učitelj pritegniti pozornost svojih učencev in jih takoj vključiti v lekcijo. Ko učitelj pritegne pozornost razreda, naj predstavi informacije in izraze na način, ki je jasen in omogoča učencem, da razumejo, kaj je najpomembnejše. Med poučevanjem karakterizacije mora učitelj tudi pustiti učencem, da se vadijo in se »igrajo« z karakterizacijo, da zagotovijo popolno razumevanje.
Eden najboljših načinov, kako lahko učitelj začne poučevati karakterizacijo, je z dejavnostjo, ki pritegne pozornost učencev. Obstaja več različnih načinov, na katere je to mogoče doseči. Učitelj lahko na primer pokaže kratek posnetek iz filma, v katerem je prisoten močan značaj in o njem je mogoče pridobiti veliko informacij. Učitelj lahko nato dovoli učencem, da opišejo lik na različne načine, in jim razloži, kako so se lahko odločili za te opise, ki služijo kot načini za začetek poučevanja karakterizacije.
Čeprav je začetek pouka pomemben pri poučevanju karakterizacije, bi morali učitelji poskrbeti, da bodo učencem pritegnili pozornost in jih dodatno vključili. Bistveno je, da učenci razumejo, kateri vidiki karakterizacije so najpomembnejši in jih znajo uporabiti. To pomeni, da je treba uvesti ideje, kot sta neposredna in posredna karakterizacija, študenti pa morajo razumeti, da so te ideje pomembne in da bodo verjetno na testih. Nobena od teh idej ne sme biti »skrita« v lekciji, ko učitelj poučuje karakterizacijo, ideje, ki so bile predstavljene v začetnem delu lekcije, pa naj se prenašajo skozi preostanek učne ure.
Poučevanje karakterizacije naj se nato nadaljuje z dejavnostmi, ki študentom omogočajo vadbo in uporabo različnih vrst karakterizacije. To zagotavlja, da se študentje ukvarjajo z idejo o likih in karakterizaciji, tako da razumejo snov na uporaben in ne zgolj teoretični način. Za to se lahko uporabijo različne dejavnosti, na primer, da učenci poimenujejo like iz priljubljenih filmov in jih opišejo na neposreden in posreden način. Učenci lahko dobijo tudi delovne liste, medtem ko učitelj poučuje karakterizacijo, s čimer se učencem omogoči, da opišejo like z različnimi metodami karakterizacije.