Strategije poučevanja so načini, na katere je mogoče doseči učne cilje, ki so bili pogosto formalizirani za uporabo v različnih institucijah. Na primer, predavanja so vrsta strategije poučevanja, prav tako razprave. Bolj specifične strategije poučevanja lahko predpisujejo časovne intervale za določene vrste učenja ali pa imajo celo vnaprej nastavljena gradiva za tečaje, namenjena poučevanju določene veščine. V mnogih primerih lahko strategije poučevanja obravnavamo kot tehnike poučevanja, včasih pa te strategije vključujejo več prispevkov študentov in jih je zato bolje obravnavati kot naloge ali projekte.
Nekatere najpogostejše strategije poučevanja so tehnike, ki se v izobraževanju uporabljajo že zelo dolgo. Predavanja, razprave in druge osnovne komponente izobraževanja se lahko štejejo za strategije poučevanja. V različnih državah so lahko osnovne oblike izobraževanja različne in se lahko osredotočajo na individualno mentorstvo ali vajeništvo. Številne šole cenijo pomnjenje na pamet kot učno tehniko in to je tudi dragocena strategija poučevanja.
V trenutnih izobraževalnih okoljih so učne strategije pogosto znanstveno preizkušene in zasnovane za izboljšanje učne izkušnje študenta. Bolj formalizirane strategije so lahko opremljene s standardnimi izročki, učnimi načrti in drugimi materiali, ki jih lahko učitelj uporabi za povečanje znanstvenega učenja. Te strategije imajo pogosto kratice in regulativne agencije lahko zahtevajo njihovo uporabo kot del učnega načrta.
Določene strategije poučevanja so zasnovane za določene predmete. Glasba je na primer predmet, ki se pogosto poučuje z zelo različnimi tehnikami. Nekateri zagovarjajo učenje po posluhu, drugi pa zahtevajo močno osnovo v teoriji glasbe in branju glasbe. Večino časa uporabljena tehnika poučevanja ne določa v celoti natančnega učnega procesa, ki ga izvaja študent, saj večina študentov vadi tudi zunaj učnega odnosa. To pomeni, da uspeh določene strategije ne pomeni nujno, da je ena strategija boljša od druge, saj je izboljšanje lahko tudi značilnost dijaške skupnosti ali dejavnosti, ki potekajo izven šole.
Strategije so lahko usmerjene tudi na učne skupine, čeprav je to včasih slaba ideja, če bi lahko uporabo določenih tehnik obravnavali kot diskriminatorno. Nekateri ljudje zagovarjajo poučevanje v maternem jeziku ali narečju skupine, na primer, da bi odstranili kakršno koli jezikovno oviro iz učilnice, drugi pa verjamejo, da je potopitev v narečje, ki velja za standardno, sama strategija za uspeh poučevanja. Za poučevanje učencev z učnimi težavami se uporabljajo posebne strategije, pa tudi strategije za poučevanje učencev, ki so pred svojimi sošolci. V nekaterih šolah so tehnike poučevanja prilagojene potrebam vsakega posameznega učenca, vendar to ni vedno mogoče.