Pouk opismenjevanja poteka na vseh stopnjah otrokovega izobraževanja. Čeprav se najosnovnejša oblika pismenosti osredotoča na učenje zvoka in branja besed, pismenost vključuje tudi sposobnost razumevanja in spominjanja prebranega. V smislu poučevanja branja se pouk običajno osredotoča na foniko ali branje cele besede. Za literarno razumevanje inštruktorji pogosto učijo strategije, ki jih učenci lahko uporabljajo med branjem za boljše razumevanje besedila.
Ena od vrst poučevanja pismenosti, ki se pogosto uporablja pri učencih, ki ne znajo brati, je fonika. Ta sistem učence uči, kateri zvoki so povezani s katerimi črkami. Vadba lahko vključuje ujemanje črk s predmeti, ki se začnejo z enakim zvokom ali kinestetičnimi dejavnostmi, pri katerih učenci premaknejo ustrezno črko, ko slišijo njen ustrezen zvok. Prednost te vrste poučevanja pismenosti je, da učenci dobijo veščine za učinkovito branje besed, s katerimi se še nikoli niso srečali.
Bralce začetnike lahko tudi prosimo, naj si zapomnijo besede, ki jih pogosto srečamo. Te besede gredo v učenčev besednjak opaznih besed, ki jih ni treba oglašati, ko se srečajo. Čeprav je poučevanje pomnjenja cele besede za nekatere učence učinkovito poučevanje pismenosti, se mnogi, zlasti tisti z disleksijo ali drugimi učnimi težavami, morda ne bodo mogli naučiti brati na ta način.
Ko se učenci učijo brati, je eden najpomembnejših delov pouka pismenosti zagotavljanje dovolj časa za prakso. Pismenost traja več let, da se v celoti razvije. Učenci bi morali biti izpostavljeni tudi različnim besedilom na ravneh, ki jih lahko berejo sami, ravneh, ki jih lahko berejo s pomočjo, in ravneh, ki jih lahko razumejo, ko berejo naglas. Zagotavljanje različnih literarnih izkušenj omogoča učencem, da najdejo teme, ki jih uživajo, kar povečuje študentove možnosti, da kasneje izbere branje kot prostočasno dejavnost. Nivo branje tudi spodbuja učence, da še naprej izboljšujejo svoje bralne veščine.
Ko učenci pridobijo osnovne bralne veščine, se pouk opismenjevanja bolj osredotoča na razumevanje branja. Študente lahko še vedno poučujejo, ko izgovarjajo težke besede, vendar pismenost vključuje več kot le sposobnost branja besed, natisnjenih na strani. Inštruktorji lahko študentom ponudijo različne strategije za dekodiranje besedila in sklepanje o njem. Inštruktorji lahko modelirajo strategije učinkovitih bralcev, učijo študente, kako razumeti, kar so prebrali, in dajo študentom veliko časa za vadbo kot del njihovega pouka pismenosti.