Igre z metaforami so zabavne dejavnosti, ki pomagajo pri učenju prepoznavanja in uporabe metafor, ki so implicitne primerjave, ki ne uporabljajo besed »všeč« ali »kot«. Učitelji pogosto uporabljajo metaforične igre v razredu, da svojim učencem pomagajo pri vadbi uporabe figurativnega jezika. Starši lahko nekatere od teh iger igrajo tudi doma s svojimi otroki, da izboljšajo jezikovne spretnosti že v zgodnji mladosti. Obstaja veliko različnih vrst metaforičnih iger, ki jih lahko učitelji črpajo, vključno z literarnimi igrami, vizualnimi igrami in dramskimi igrami.
Učitelji včasih menijo, da je učinkovito, da njihovi učenci ustvarijo lastne metafore kot del učnih iger. Učitelji lahko sestavijo sezname besed, ki ustrezajo starostni stopnji svojih učencev. Primer te vrste besedne igre bi bil učencem dati besedo, kot je »hitro«. Učenci bi si morali nato omisliti dva različna samostalnika, ki imata to lastnost in ustvarjata metaforo, na primer: »Deklica je bila gepard, ko je tekla« ali »Dnevi so bili letala, ki so se premikala naprej«.
Druge vrste metaforskih iger vključujejo vizualizacijo in risanje metafor. V eni od teh iger lahko učitelj na glas prebere metaforo in prosi učence, da jo narišejo. Prednost teh vrst metaforskih iger je, da učence prisilijo, da vizualno razmišljajo o govornih figurah, kjer metafore črpajo svojo moč.
Podobno kot pri igrah z vizualnimi metaforami, nekateri pedagogi svoje učence prepričajo, da z improvizacijo uprizarjajo metafore. Pri tej vrsti igre lahko učitelj spodbudi učenca prostovoljca, da pride pred sobo in drugi učenci pokličejo predloge predmetov ali živali. Študent na sprednji strani sobe bi si moral omisliti drug predmet ali žival, ki ima nekaj značilnosti s prvim predmetom, in ga predstaviti skozi dramo. Učenec, ki pravilno ugane predmet ali žival, postane naslednji prostovoljec pred sobo.
Igre z metaforami lahko vključujejo tudi literaturo, saj so metafore skupne značilnosti literarnega pisanja in romanov. Za te vrste metaforskih iger lahko učitelji učence prosijo, naj identificirajo vse metafore, na katere naletijo pri branju v določenem časovnem obdobju, kot je dan ali teden. Učenci lahko vsako metaforo zapišejo, ko jo najdejo, in jo pritrdijo na določeno območje stene učilnice. Učenec z največ metaforami na koncu igre bi bil razglašen za zmagovalca.