Različne metode standardiziranega ocenjevanja testov uporabljajo odstotke, povprečja, norme na ravni ocen, posebne zahteve glede uspešnosti in neobdelane rezultate. Večina standardiziranih testov vključuje uporabo vprašanj z več izbiro, na katera je treba odgovoriti v določenem časovnem okviru. Običajno jih ocenjuje in točkuje računalniški program. Nekateri standardizirani testi vključujejo več kot eno metodo.
Ena izmed pogostih metod standardiziranega testnega točkovanja je uporaba neobdelanega rezultata. To vključuje vzeti število vprašanj, na katera je bil odgovor napačen, in to številko odšteti od skupnega števila vprašanj na testu. Surovi rezultat neposredno ustreza številu vprašanj, na katera je preizkušenec pravilno odgovoril.
Surove rezultate je mogoče prevesti v odstotke, z drugo standardizirano metodo točkovanja testov. Določeni percentili neposredno ustrezajo določenim neobdelanim rezultatom. Ti percentili običajno označujejo število udeležencev testa, ki so dosegli enak ali pod ustreznim neobdelanim rezultatom. Na primer, izpit, ki doseže neobdelano oceno 45 na delu standardiziranega testa za vstop na fakulteto, lahko prejme percentil 80. To se razlaga tako, da pomeni, da je le 20 odstotkov udeležencev testa doseglo oceno nad 45.
Povprečja so še ena metoda standardiziranega točkovanja testov. Ta vrsta točkovanja se običajno določi za različna predmetna področja. Preizkuševalci, ki imajo oceno nad ali pod povprečjem, dobijo oceno, ki odstopa od povprečja. Test IQ je primer standardiziranega testa, ki uporablja povprečno metodo. Vse, kar je večje od 100, se šteje za nadpovprečno oceno.
Drug primer uporabe povprečja pri standardiziranem testiranju so izpiti, potrebni za vstop v večino podiplomskih študijskih programov. Točkovanje temelji na povprečnem merilu uspešnosti 500. Preizkuševalci lahko od tega povprečja odstopajo le za 300 točk. Najmanjša ocena je 200, največja pa 800.
Povprečja na stopnji ocenjevanja so lahko izražena kot percentili ali številčne številke. Ta metoda se uporablja za prikaz, kako se rezultati testa ujemajo z njegovimi vrstniki. Na primer, standardizirani testi za osnovnošolskega učenca lahko pokažejo odstotek za vsak odsek testa, ki označuje, koliko učencev v istem razredu je doseglo rezultat pod ali nad njegovim rezultatom.
Nekateri standardizirani testi so ocenjeni v skladu z določenimi zahtevami glede zmogljivosti. Ciljni rezultat se lahko določi in vse, kar je nad ali pod tem rezultatom, se šteje za odstopanje. Na primer, lahko se ugotovi, da je zadovoljiva ocena na esejskem izpitu enaka rezultatu tri. Eseji nad povprečjem bi dobili oceno štiri ali več, medtem ko bi prispevki podpareja lahko dobili oceno dve ali eno.