Kontrola kakovosti (QC) je proces, ki zagotavlja, da so standardi in cilji operacije realistični in izpolnjeni. V izobraževanju je nadzor kakovosti pomembno vprašanje, saj želijo starši, učenci in vzgojitelji zagotoviti, da bodo vsi učenci deležni ustreznega usposabljanja za prihodnost. Obstaja veliko metod nadzora kakovosti v izobraževanju, vključno s standardiziranim testiranjem, pregledovanjem poučevanja in usposabljanjem.
Nadzor kakovosti izobraževanja se običajno začne z oblikovanjem šolskih standardov. To so lahko institucijske, okrožne, državne ali nacionalne smernice, ki določajo, kaj mora učenec vedeti do konca vsakega razreda. Standard nadzora kakovosti lahko na primer zahteva, da vsi učenci opravijo in opravijo geometrijo do desetega razreda. Standardi za nadzor kakovosti določajo tudi smernice za izobrazbene zahteve za učitelje, kot je posedovanje veljavnega poučevanja. Ko so šolski standardi določeni, lahko nadzorni odbor izvede cikel preiskav, sprememb in dodatkov politike ter izvajanja, ki zagotavlja, da šola izpolnjuje svoje standarde.
Eden od načinov nadzora kakovosti v izobraževanju je standardizirano testiranje. Učenci v vsakem razredu dobijo test, ki meri njihove sposobnosti pri zahtevanih predmetih, kot so črkovanje, bralno razumevanje in matematika. Te teste pogosto izvaja tretje podjetje in niso del rednega postopka ocenjevanja. Standardizirani testi dajejo šolskim oblastem vedeti raven izobrazbe učencev v primerjavi z obstoječim standardom. Če ima starostna skupina ali razred težave na določenem področju testa, se lahko izvedejo ukrepi za izboljšanje razredov na tem področju.
Pregled učiteljev je še ena pomembna metoda nadzora kakovosti v izobraževanju. V mnogih regijah učitelje občasno opazujejo strokovnjaki za nadzor kakovosti, kolegi ali vodstvo šole, da bi ocenili njihov uspeh pri izpolnjevanju standardov kakovosti. Pri določanju učiteljeve uspešnosti lahko opazovalci intervjuvajo učence, preučijo nedavno dane ocene in presodijo, ali metode, uporabljene v razredu, resnično prispevajo k izobraževanju. Uporaba številnih različnih taktik za določanje stopnje uspešnosti učitelja se pogosto šteje za zelo pomembno; učitelji, ocenjeni samo na podlagi standardiziranega testiranja, lahko izpustijo pomembna področja učenja, ki jih ni mogoče izmeriti s testi.
Poslušanje povratnih informacij učencev, učiteljev in staršev je včasih pomemben del nadzora kakovosti v izobraževanju. Učitelji lahko dajo jasno sliko o tem, kako se določen razred bori ali uspeva, medtem ko so učenci pogosto polni dragocenih informacij o tem, kako učitelji upravljajo učilnico in kako bi jo lahko izboljšali. Pozornost na povratne informacije lahko pomaga pri ustvarjanju rešitev za napake pri nadzoru kakovosti.
Zakoni in financirani programi se včasih uporabljajo za izboljšanje kakovosti v izobraževanju. Vladna intervencija lahko včasih poskuša premostiti pomanjkljivost kakovosti, ki je zelo razširjena in zunaj pristojnosti ene same šole ali izobraževalnega sistema. Eden od primerov vladnega vključevanja v nadzor kakovosti izobraževanja bi bil program, ki ga financira država, ki zagotavlja brezplačno vrtec za pomoč pri pripravi majhnih otrok na izobraževalno okolje.
Nadzor kakovosti v izobraževanju mora biti stalen proces; izpolnjevanje standardov eno leto ne zagotavlja prihodnje uspešnosti. Z ustvarjanjem stalnega procesa zbiranja, pregledovanja in izvajanja podatkov šolski uradniki lahko ostanejo na vrhu zagotavljanja kakovosti iz leta v leto. Zanašanje na različne metode pomaga tudi zagotoviti, da se preuči celotna slika šole ali šolskega sistema.