Kognitivno vedenjska terapija v šolah je običajno zasnovana za poučevanje tehnik, ki otroku omogočajo, da se bolje osredotoči na študij v razredu, popravi moteče vedenje ali izboljša socialne veščine. Da bi uporabil učinkovite tehnike in ustrezno obravnaval težavo, lahko terapevt opravi oceno osebnosti, da določi pravilno diagnozo, kot je motnja pomanjkanja pozornosti in hiperaktivnost (ADHD). Pristopi kognitivno-vedenjske terapije lahko vključujejo tudi vadbene tehnike za otroke z učnimi težavami, kot je disleksija, ali svetovanje za študente s psihološkimi motnjami. Otroci, ki se zdravijo zaradi motenj avtističnega spektra, kot je Aspergerjev sindrom, lahko prejemajo tudi kognitivno vedenjsko terapijo, ki vključuje interakcijo, namenjeno izboljšanju socialnih veščin. Kognitivno-vedenjska terapija v šolah včasih uči neverbalne komunikacijske tehnike, kot sta vzpostavitev očesnega stika in nasmeh.
Kadar učitelj ali psiholog sumi, da je otrok morda prizadet zaradi psihološke motnje ali učnih težav, ki lahko ogrozijo njegov študij v razredu, se lahko priporoči kognitivno vedenjska terapija (CBT). Cilj je ponovno usposobiti ali obrniti določene vedenjske vzorce, da lahko otrok izboljša svoje socialne veščine, premaga tesnobo ali postane osredotočen v razredu. Usposobljeni psihoterapevt ali klinik lahko zagotovi intervencijo in poučuje različne tehnike.
Pred začetkom kognitivno-vedenjske terapije v šolah lahko sodelujoči učenci prejmejo ocene osebnosti, da ocenijo občutke ali reakcije na različne situacije. Vprašalnik za starejšega študenta lahko ponudi več izbirnih odgovorov, ki se nanašajo nanj in na tiste okoli njega. Morda ga bodo vprašali, kako bi se odzval v dani situaciji ali kaj mu povzroča največ tesnobe.
Nekateri učenci z motnjo pomanjkanja pozornosti in hiperaktivnosti imajo lahko težave s koncentracijo v razredu. Kognitivno vedenjska terapija za študente z ADHD lahko vključuje uveljavljene tehnike ali eksperimentalno zdravljenje. Terapija lahko vključuje dnevne ali tedenske seje, ki trajajo več tednov, mesecev ali včasih let. Da bi obvladali prehodne misli, ki prekinjajo učenje pri učencih z ADHD, lahko pedagoški psihologi uporabijo sistem nagrajevanja, da pohvalijo majhne otroke, ki se dobro odzivajo na navodila, medtem ko lahko drugi študentom dodelijo različne naloge.
Učenci z učnimi motnjami lahko prejemajo kognitivno vedenjsko terapijo v šolah, ki nudijo tudi posebno izobraževanje. Kognitivno vedenjska terapija v šolah za otroke z avtizmom pogosto vključuje interaktivne igre in dejavnosti, ki jih oblikujejo psihologi ali terapevti. Igre igranja vlog so lahko zasnovane tudi v terapevtske namene. Različne intervencije so zasnovane za spodbujanje neodvisnosti in izboljšanje socialnih veščin.
Klinik ali psiholog lahko priporoči tudi CBT za zdravljenje psiholoških motenj, ki prizadenejo šoloobvezne otroke. Motnje fobije je mogoče zdraviti s tehnikami kognitivno-vedenjske terapije. Zdravljenje lahko vključuje tehnike izpostavljenosti in odziva, ki so namenjene desenzibilizaciji otroka. Tehnike se običajno izvajajo pod skrbnim vodstvom usposobljenega psihoterapevta.