Koncept rimanja – ali besed, ki imajo končnice, ki zvenijo podobno, kot sta »mačka« in »netopir« – je tisti, ki ga običajno učijo mlajše učence, na primer tiste v predšolski ali zgodnji osnovni šoli. Učitelji lahko ustvarijo različne rimane učne načrte, da bi svojim učencem pomagali pri učenju tega osnovnega koncepta poezije. Načrti urnih ur lahko vključujejo dejavnosti, kot so razlaga koncepta, prikazovanje primerov in zagotavljanje praktičnih dejavnosti za vadbo. Poučevanje koncepta rime je mogoče doseči tudi z branjem zbirk z rimami, s tem, da učenci ustvarijo lastne rime v zgodbah ali pesmih in z igranjem iger z rimami.
Prva stvar, ki jo bodo učitelji morda želeli narediti pri predstavitvi rim svojim učencem, je, da temeljito razložijo koncept z uporabo razpoložljivih avdiovizualnih materialov in z navedbo več primerov rimanih besed. Prav tako lahko študente prosijo za primere in odgovorijo na vsa predhodna vprašanja, ki jih imajo študenti. Učenci morajo imeti osnovno razumevanje koncepta rimanja, preden se premaknejo na dejavnosti, ki vključujejo več odgovornosti ali razmišljanja na višji ravni.
Branje rimanih slikovnih zgodb za učence je pomembno vključiti v učne načrte z rimami. Z izpostavljenostjo besedam, ki se rimajo v zgodbah, lahko otroci vidijo, kako rime delujejo v kontekstu pisanja. Študente lahko tudi prosite, naj knjige na glas preberejo svojemu razredu ali majhnim skupinam, da se vadijo s konceptom rimanja.
Učitelji se lahko odločijo, da bodo delovne liste vključili v svoje rimane učne načrte. To bi lahko naredili na primer tako, da bi učencem dali liste s slikami različnih stvari in jim nato naročili, da izrežejo in prilepijo slike, ki predstavljajo besede, ki se rimajo. To bi jim dalo praktične izkušnje s konceptom. To dejavnost bi lahko spremenili tako, da bi učence usmerili, naj iz časopisov ali revij izrežejo slike, ki predstavljajo rimane besede, ali same besede, da ustvarijo kolaž z rimami.
Ko učenci spoznajo rime in vidijo veliko primerov, jih bodo morda prosili, naj pripravijo svoje rime. Razred se lahko prosi, da ustvari lastne pesmi ali zgodbe, v katere vključi rime; potem so lahko svoja prizadevanja delili s sošolci. Učenci bi lahko to dejavnost delali samostojno ali v manjših skupinah.
Igre, ki krepijo koncept rim, so lahko vključene tudi v učne načrte rimanja. Učence lahko prosimo, naj poslušajo besede, ki se lahko rimajo ali pa tudi ne. Ko slišijo rimane besede, bi učence lahko pozvali, naj se dotaknejo nosu ali skočijo na mesto. Praktične dejavnosti, kot je ta, so prijeten način za krepitev razumevanja rime mladih učencev.