Skoraj vsak šolar zna recitirati definicijo metafore, a zapomniti, kaj nekaj pomeni, je prepogosto daleč od tega, da bi ga resnično razumeli. Metafora neposredno primerja dve različni stvari. Povezan je s primerjavo, ki primerja dve različni stvari z besedami »všeč« ali »kot«. Najboljša metaforična lekcija bo tista, ki učence poučuje s pomočjo lastnih neposrednih izkušenj.
Otroci se učijo z delom, učijo pa se tudi s posnemanjem. Učitelji lahko začnejo metaforično lekcijo tako, da učence prosijo, naj najdejo nekaj primerov v pesmi ali zgodbi, ki jo razred bere. S tem ni nič narobe, toda ko bodo otroci pozneje v lekciji pozvani, naj pripravijo svoje metafore, bodo morda imeli težave.
Namesto tega lahko učitelj začne lekcijo z igro. Otroci vedo, da so igre zabavne in si želijo nasprotovati drug drugemu v prizadevanju za zmago. Uvedba lekcije kot igre bo otrokom pomagala razumeti koncept in naredila razred prijeten.
Ta igra razdeli razred v dve ekipi. Vsaka ekipa ima na voljo pet minut, da naredi seznam stvari v naravi in stvari v domu, kot so reka, star škorenj ali žlica. Vsaka ekipa postavi svoj seznam na tablo.
Nato s pomočjo učencev učitelj, ki vodi metaforično lekcijo, naredi dolg seznam zanimivih glagolov, kot so trkati, valoviti in drseti, ter še en seznam pridevnikov, kot je zarjavel, zbledel ali utripajoč. Besed, kot so lepo, zabavno, lepo in podobno, na tem drugem seznamu ne bi smeli uporabljati, ker čeprav so slovnično pridevniki, ne vzbujajo podob.
Nato učitelj navede primere metafor, ki temeljijo na formuli »X ni X, X je Y, pri čemer je Y fraza, ki metaforično opisuje X: »Reka ni reka, to je drseča, zvijajoča se srebrna kača.« Nato mora učitelj prositi za prostovoljca, ki lahko izbere kateri koli predmet s seznama nasprotne ekipe in ga poveže s katerim koli glagolom in pridevnikom. Nove predmete, glagole in pridevnike lahko dodajate, ko se pojavijo. Ne samo, da bodo učenci s to metaforsko lekcijo dobili osnovni koncept literarne naprave, gradili bodo besedni zaklad.