Standardi kurikuluma so niz pravil ali smernic, ki odražajo cilje izobraževalnega sistema ali skupnosti. Standardi kurikuluma običajno vplivajo na to, kako se šole vodijo in kako inštruktorji poučujejo svoje učence. Na primer, običajno je treba nameniti dovolj časa za fleksibilnost pri pouku kurikuluma. Na ta način lahko inštruktorji spremljajo in ocenjujejo učni načrt, da vidijo, kako koristen je za učenje študentov.
Prvi korak pri načrtovanju standardov kurikuluma pogosto vključuje razvoj celotnega okvira kurikuluma. Te okvire je mogoče razviti na lokalni, regionalni ali nacionalni ravni, pri čemer je pogosto najpogostejša regionalna raven. Učni načrt mora običajno obravnavati številne ciljne skupine, namene in situacije.
Če se standardi kurikuluma oblikujejo na regionalni ravni, se praviloma oblikujejo za regionalne ali lokalne šolske okoliše. Včasih se oblikuje kurikulumska komisija, ki obravnava splošne pomisleke, ki se lahko pojavijo. Odbor običajno sestavljajo člani šolskega sveta, administratorji, inštruktorji, člani skupnosti, starši in občasno učenci. Splošni cilji, ki bi jih lahko postavili na srečanjih, pogosto vključujejo izvajanje načinov za povečanje učenčevih dosežkov z različnimi oblikami učenja.
Na primer, če se razpravlja o standardih kurikuluma za predmete družboslovja, se običajno razvije okvir, ki obravnava tematske sklope. To so teme, ki jih pouk družboslovja najpogosteje obravnava. Kultura, čas, spremembe, posamezniki, skupine in institucije so stvari, ki se lahko izvajajo v okviru kurikuluma za pouk družboslovja.
Ena od glavnih nalog regionalnega odbora za kurikulum je analizirati lokalne in nacionalne standarde izobraževanja. Med to analizo člani običajno iščejo vidike, kot so standardi vsebine in uporaba tehnologije v dejavnostih poučevanja. Cilj je običajno implementirati najučinkovitejše vidike v standarde okrožnega kurikuluma.
Izbira standardov ima na splošno veliko opraviti z namenom in občinstvom. Lahko se določijo smernice glede inštruktorjevega zahtevanega znanja. To znanje običajno vključuje inštruktorje, ki imajo določene diplome ali certifikate o temah, ki jih poučujejo.
Inštruktorji morajo biti tudi običajno sposobni poučevati na različne načine, da se prilagodijo različnim stilom učenja. Na primer, inštruktor, ki primarno predava, običajno mora biti sposoben prilagoditi svoj stil poučevanja, da bo ustrezal ne le slušnim učencem, temveč tudi vizualnim in otipnim učencem. Standardi običajno ne smejo le dopuščati tovrstne fleksibilnosti, temveč zagotavljati tudi stalen okvir za vsako izobraževalno situacijo.