Delovna mesta v izobraževalni politiki so namenjena strokovnjakom, ki želijo ovrednotiti in razviti metode za izvajanje reform v izobraževanju. Ta delovna mesta pokrivajo vrsto področij, vključno z evalvacijo učiteljev, dosežki učencev in razvojem učnega načrta. Delovna mesta v izobraževalni politiki obstajajo v višjih, srednjih in osnovnih šolah, na državni in zvezni ravni ter v neodvisnih podjetjih v raziskavah, analizah in administraciji. Za delovna mesta v izobraževalni politiki morajo strokovnjaki imeti magisterij iz izobraževanja ali doktorat, po možnosti s poudarkom na izobraževalni politiki.
Raziskovalna mesta izobraževalne politike zahtevajo, da strokovnjaki zbirajo podatke o trenutnih izobraževalnih politikah, učiteljih, študentih in kurikulumu. Z uporabo matematične statistike ter z razvojem kvantitativnih in kvalitativnih študij lahko pedagoški raziskovalci diagnosticirajo, analizirajo in preučujejo obstoječe izobraževalne probleme. Raziskovalci v izobraževanju lahko preučujejo učinke socioekonomije, etnične pripadnosti in kulture na dosežke učencev ali uspeh nekaterih učnih metod za študente v invalidskih programih. Raziskovalci si prizadevajo opredeliti korelacije in trende, da bi razkrili vrzeli v dosežkih in neuspehih v šolah. Strokovnjaki na delovnih mestih izobraževalne politike bi se lahko lotili tudi zbiranja podatkov o vojakih in njihovem prehodu na visokošolsko izobraževanje ali novih rezultatih testov študentskih dosežkov ter o tem, ali zagotavljajo točen prikaz študenta.
Strokovnjaki pri analizi izobraževalne politike uporabljajo statistične podatke, korelacije in ugotovitve iz izobraževalnih raziskav do trga ter izvajajo izobraževalne strategije in šolsko reformo. Nadzirajo nove izobraževalne programe, preizkusne ukrepe in metode poučevanja. Upravljajo tudi podatke o uspešnosti učencev in učiteljev.
Oblikovalci izobraževalne politike se naučijo prepoznati uspeh ali neuspeh politike in si prizadevati za učinkovito razporejanje virov. Strokovnjaki v izobraževalni politiki lahko sodelujejo tudi z državnimi in zveznimi agencijami ali zakonodajalci ali pa so lobisti ali odvetniki. Zakon o izboljšanju zakonov o GI po 9/11 je del zakonodaje, ki so jo oblikovalci izobraževalnih politik v Združenih državah delali pri ustvarjanju in trženju ter so jo leta 2010 poskušali sprejeti kot zakon. Zakon No Child Left Behind je še en primer ameriške izobraževalne zakonodaje, ki so jo oblikovali in sprejeli strokovnjaki za izobraževanje.
Kariere administracije izobraževalne politike vključujejo položaje nadzornikov, ravnateljev in direktorjev programov za opismenjevanje in posebno izobraževanje. Raziskovanje, ustvarjanje in izvajanje programov v lastnih šolah in okrožjih zahteva strokovnjaka, ki lahko uravnoteži vsakodnevne administrativne naloge, hkrati pa gleda na prihodnji razvoj in izboljšave. Administratorji na visoki ravni so odgovorni tudi za oblikovanje proračunov in zbiranja sredstev ter za uveljavljanje akademskih standardov šole. Delovna mesta v politiki visokega šolstva lahko zahtevajo tudi, da strokovnjaki poučujejo učni načrt politike in nadzorujejo razvoj raziskav ali diplomskih nalog za študente, ki si prizadevajo za pridobitev diplome iz izobraževalne politike.