Vsi zdravstveni delavci – vključno s certificiranimi pomočniki v zdravstveni negi (CNA), diplomiranimi medicinskimi sestrami (RN) in zdravniki (MD) – prejmejo izobraževanje, sestavljeno iz dveh delov: študija v razredu in kliničnega učenja. Študije v razredu so študentom najbolj poznano prizorišče in obsegajo preglede učbenikov, branje drugih virov, predavanja in pisne izpite. Klinično delo se nanaša na poučevanje in učenje v bolnikovem okolju, kot je klinika ali bolnišnica. Klinični inštruktor nadzoruje študente v kliničnem ali pacientovem okolju. V tej nastavitvi klinični inštruktor oceni študentovo praktično uporabo informacij v učilnici, znanje zahtevanih tehnik, kakovost komunikacije in sposobnost organiziranja oskrbe pacientov.
Ena od primarnih nalog kliničnega inštruktorja je ocenjevanje študentove praktične uporabe medicinske ali teorije zdravstvene nege. Ta veščina od študenta zahteva več kot le napačno zapomnitev vzrokov in simptomov bolezni. Namesto tega je treba podrobnosti v zvezi z boleznijo in posledičnim zdravljenjem razumeti brezhibno. Klinični inštruktor to doseže tako, da vsakemu študentu dodeli ustrezne paciente, oceni temeljitost pisnega načrta oskrbe vsakega študenta in opazuje študenta, ko izvaja oceno in oskrbo pacienta. Učinkovit klinični inštruktor niti mikroupravlja študentove oskrbe pacienta niti ga ne prepušča samemu sebi.
Poučevanje o pravilnem postopku in tehnikah je druga delovna dolžnost kliničnega inštruktorja. V programu zdravstvene nege lahko teme vključujejo tako raznolike subjekte, kot je pravilna sprememba sterilne obloge, izvajanje ocene dihanja, začetek intravenske linije ali odstranjevanje šivov ran. Glede na temo in kako težko jo je obvladati, lahko inštruktor izvede postopek, medtem ko skupini študentov razloži vse korake, ali pa študenta pogovarja skozi postopek korak za korakom. Večina kliničnih programov ima določen nabor veščin, pri katerih morajo študenti svojim kliničnim inštruktorjem dokazati strokovnost, da lahko uspešno opravijo tečaj. Inštruktorji opazujejo prizadevanja študentov in jih ocenjujejo na podlagi “uspešno/neuspešno” z navodili za nadaljnje izboljšave.
Drug vidik opisa delovnega mesta kliničnega inštruktorja vključuje vrednotenje študentovih komunikacijskih sposobnosti in sposobnosti organizacije oskrbe. V teh sklopih spretnosti je vključenih manj absolutnih vrednosti in poučevanje mora poudariti splošno teorijo za priporočenimi dejanji, hkrati pa prikazati konkretna dejanja. Na primer, potem ko študente pouči, kako uporabljati odprta vprašanja s pacienti, lahko inštruktor poda primere te metode v pogovoru s pacientom. Klinični inštruktor z vsakim študentom pregleda tudi organizacijo njihovih načrtov oskrbe in zagotovi navodila o prednostnem in fleksibilnem zdravljenju pacienta.