Upravljanje razredov je izraz, ki se uporablja za opis različnih praks, ki jih uporabljajo učitelji, da zagotovijo, da vedenje učencev ne moti ali posega v učne načrte. Mnogi ljudje mislijo, da so vedenjske težave v razredu značilne za učence, ki so v osnovni šoli, srednji šoli in včasih celo srednji šoli. Upravljanje učilnice pa je pomembno v vseh okoljih učilnice, tudi v tistih, ki so večinoma naseljeni z odraslimi. Medtem ko lahko vodenje učilnic v nižji srednji šoli vključuje metode za zmanjšanje podajanja zapiskov in streljanja žogic, lahko vodenje učilnic za sobo, polno podiplomskih študentov, vključuje prizadevanja, da bi študentom preprečili monopoliziranje razprav v razredu ali odkrito napadanje idej, ki jih izrazijo drugi. člani razreda.
Kljub starosti učencev v določeni skupini je upravljanje razreda namenjeno ohranjanju okolja, ki je naklonjeno poučevanju in učenju. To je mogoče storiti na več načinov. Večino metod upravljanja učilnice lahko razdelimo v dve kategoriji. Ena vključuje metode za preprečevanje motečega vedenja v razredu. Druga vključuje metode za ravnanje z motečim vedenjem, ko se pojavi v učilnici.
Preprečevanje motečega vedenja je običajno proces razvijanja kulture motivacije in spoštovanja v razredu. Če so učenci motivirani za učenje in dobre rezultate v razredu, je verjetno manj verjetno, da bodo povzročili motnje. Če učenci spoštujejo svoje učitelje in sošolce, je verjetno tudi manj verjetno, da bodo povzročili motnje. Obstaja nešteto metod in tehnik, ki jih je mogoče uporabiti za spodbujanje spoštovanja in akademske motivacije.
Nekateri najpogostejši načini za učinkovito upravljanje učilnice vključujejo razvoj sistema, v katerem so učenci nagrajeni za dobro vedenje v razredu, vendar se morajo soočiti z negativnimi posledicami za slabo vedenje. Mlajši učenci so lahko nagrajeni z nalepkami ali zlatimi zvezdicami in kaznovani s časovnimi omejitvami ali napotnicami v ravnateljevo pisarno. Starejši učenci so lahko nagrajeni z višjimi ocenami za dobro vedenje v razredu in kaznovani z nižjimi ocenami za slabo vedenje. Tudi v tečajih na fakulteti in podiplomski šoli nekateri profesorji v svoje sisteme ocenjevanja vključijo koristno sodelovanje razreda. Svoje študente o tem seznanijo že prvi dan pouka ali tako, da to zapišejo v opis predmeta ali učni načrt.