Tradicionalni kurikulum je izobraževalni kurikulum, ki sledi uveljavljenim smernicam in praksam. Ta izraz se lahko nanaša tako na kurikulum kot celoto, kot na nabor predmetov, ki jih morajo študenti opraviti, da diplomirajo, in na vrstni red, v katerem so predstavljeni, ter na kurikulum v obliki vsebine, ki se poučuje v posameznem razredu. Temu učnemu načrtu včasih očitajo, da je preozek, številni strokovnjaki v izobraževanju pa so razvili alternativne izobraževalne metode ali predloge za poučevanje tradicionalnega kurikuluma na bolj razširjen način.
Tradicionalni kurikulum v smislu celotnega kurikuluma vključuje osnovne predmete in izbirne predmete. Osrednji predmeti običajno vključujejo teme, kot so matematika, znanost, zgodovina in angleščina. Študenti lahko obiskujejo tudi tečaje družboslovja in lahko razširijo svoj kurikul s temami, kot so umetnost, tuji jeziki, glasba, igranje in tako naprej. Učni načrt je zasnovan na progresiven način, pri čemer je vsaka stopnja nekoliko zahtevnejša od prejšnje, kar od študentov zahteva, da razvijejo veščine in jih uporabijo pri svojem delu skozi kurikulum.
V individualni učilnici tradicionalni kurikulum vključuje predstavitev informacij v obliki blokov ali enot, ki so razčlenjene na manjše enote informacij in jih učitelj predstavi učencem. Tradicionalno se manj spodbuja izmenjava med učenci in učitelji, prav tako pa facilitacija razredne razprave ni del tega učnega načrta. Nekateri pedagogi to vidijo kot pomanjkljivosti, saj menijo, da bodo učenci bolj verjetno razvili veščine kritičnega mišljenja ter ponotranjili in uporabili informacije, če se pogovarjajo z razredom, predstavijo projekte, ki jim omogočajo razširitev gradiva itd. Takšne dejavnosti se vse pogosteje sprejemajo v učne načrte po vsem svetu.
Tradicionalni učni načrt je lahko tudi močno zasnovan na standardih, pri čemer se testiranje uporablja za merjenje dosežkov in napredka. To prakso so kritizirala tudi izobraževanja, saj lahko učni načrti, ki temeljijo na standardih, prevzamejo obliko »pouči do preizkusa«, v kateri se študentom zagotovijo informacije, ki jim bodo pomagale pri opravljanju testa, ne pa nujno z informacijami, ki jih lahko uporabijo. Izobraževanje matematike bi lahko na primer temeljilo na učenju nabor formul in načinov matematike, ne pa na razvijanju matematičnih veščin, ki bi lahko bile uporabne v resničnem življenju.