Osredotočenost na obliko se nanaša na metodo poučevanja jezika, ki se običajno uporablja za usvajanje drugega jezika in naj bi bila ravnovesje med bolj ekstremnimi pristopi. Eno najpogostejših metod poučevanja jezika lahko označimo kot osredotočenost na oblike, v katerih pedagog poučuje dele govora in besede brez konteksta. Druga skrajnost od tega je okolje, v katerem obstaja samo kontekst in se učenci osredotočajo na pomen in ne na pravila jezika. Osredotočenost na obliko naj bi bila srednja pot, ki omogoča učencem jezika, da berejo in se učijo v lastnem tempu, pri čemer se nehajo osredotočati na pravila, kot je primerno.
Ustanovil ga je Michael Long, profesor učenja drugega jezika, glavni navdih za osredotočenostjo na metodo obrazca so slabosti, ki so neločljive v drugih dveh priljubljenih metodah. Osredotočenost na obrazce, označene s tem zadnjim “s” in včasih napisane na ta način, je izraz, ki se uporablja za označevanje metode poučevanja jezika, ki se večinoma ukvarja s pravili. Učencem so predstavljeni vzorci jezika izven kakršnega koli konteksta. Z diagramiranjem stavkov in drugimi metodami se naučijo pravil, ki urejajo strukturo jezika, vendar nimajo pravega pomena, da bi se povezali z naučenim.
Ta metoda se pogosto obravnava kot pomanjkljiva, saj študenti nimajo lastništva. Učijo jih besed in pravil, a nič jih ne sili, da bi se tega želeli naučiti. Brez konteksta so lahko pravila na koncu nesmiselna.
Kot odgovor se je razvila metoda osredotočanja na pomen. To je način poučevanja, v katerem se pravila večinoma ne upoštevajo, jezik pa se poučuje z branjem smiselnih del. Predpostavka pri tej metodi je, da bodo učenci med branjem razumeli in se naučili pravil. Obstaja potencialna napaka tudi pri osredotočanju na pomensko metodo, saj zahteva naključno učenje. Učencem se morda ne bo dokončno povedalo o pravilih in od njih se preprosto pričakuje, da se jih naučijo in razumejo z izpostavljenostjo njihovi uporabi.
Metoda, ki se osredotoča na obliko, brez “s” na koncu, je bila razvita kot način za poroko obeh drugih konceptov. Pri uporabi tega načina poučevanja učitelj učencem ponudi izbore za branje, ki jim nudijo primere jezika v uporabnem in smiselnem kontekstu. Ko se pri njihovem branju pojavijo vprašanja in težave, se fokus lekcije premakne stran od tega, kar se bere, na pravila, ki stojijo za tem.
Na primer, učenec lahko bere izbor, osredotočen na lekcijo v obliki. Med branjem učenec pokaže težave pri razumevanju soglasja zaimkov in samostalnikov. Na tej točki učitelj ustavi branje in si vzame čas, da pouči pravila, ki urejajo, kako se tvorijo množinski samostalniki in zaimki, da se zagotovi soglasje. Na ta način se osredotoča na obliko prek smiselnih lekcij, ki temeljijo na kontekstu.