Postpismenost je področje izobraževanja odraslih, ki se osredotoča na ohranjanje pismenosti pri ljudeh, ki so pred kratkim pridobili funkcionalne bralne veščine. Vključuje iskanje in uporabo razpoložljivih virov za nadaljnje izobraževanje in krepitev obstoječih veščin. Eno glavnih področij izobraževanja po pismenosti se nanaša tudi na vlogo digitalnih medijev kot dela pismenega okolja. Ta vrsta izobraževanja odraslih je zasnovana tako, da zmanjša povprečno število nepismenih odraslih in jih opremi z orodji, ki jih potrebujejo, da bodo še naprej imeli koristi od sposobnosti razumevanja pisnega besedila.
Poučevanje po pismenosti se pogosto prekriva s poučevanjem nekaterih vidikov informacijske pismenosti. Mnogi strokovnjaki za izobraževanje odraslih se strinjajo, da je pravilno prepoznavanje besedila le začetek popolnega opismenjevanja. Učenci morajo biti tudi sposobni poiskati določena besedila in jih oceniti glede njihove uporabnosti, bodisi za informacije ali za zabavo. Primerjave ločenih besedil in prepoznavanje avtorskih pristranskosti so dodatne veščine, ki jih pokriva usposabljanje po opismenovanju. Za razliko od drugih vrst nadaljnjega izobraževanja, ki se osredotočajo na poučevanje specifičnih delovnih veščin, se ta vrsta izobraževanja lahko uporablja na katerem koli področju življenja, ki vključuje tolmačenje informacij.
Drug pomemben del izobraževanja po pismenosti se izvaja na ravni skupnosti na območjih z višjim odstotkom nastajajoče pismenosti odraslih. Takšni ukrepi vključujejo, da so knjižnice in knjižnice na voljo ljudem, ki bi sicer imeli le malo dostopa do njih. Ti viri skupnosti zagotavljajo tako tradicionalno tiskano gradivo kot druge medije za nadaljnje učenje. V knjižnicah, ki ponujajo učne priložnosti, ki združujejo branje z uporabo tehnologije, je mogoče opaziti številne ukrepe po pismenosti.
Vloga elektronskih medijev je pogosto področje razprav med pedagogi in raziskovalci, ki poglobljeno preučujejo postpismenost. Nekateri med njimi menijo, da digitalni mediji postopoma zasenčujejo pisno besedilo kot glavni vir informacij. Pogosto opozarjajo, da bi ta trend lahko sčasoma privedel do nazadovanja stopenj pismenosti, kar ima za posledico, da odrasli lahko pridobijo površinske informacije prek video posnetkov, slik, zvočnih posnetkov in kratkega spletnega besedila, vendar ne morejo razumeti dolgih odlomkov. zapletenega pisanja poglobljeno. Drugi tabor znanstvenikov zavzema nasprotno stališče in trdi, da digitalni mediji izboljšujejo bralne zmožnosti odraslih učečih se in ne zmanjšujejo. Ti raziskovalci pogosto poudarjajo, da je pismenost odraslih tekoče in ne statično področje stalnega izobraževanja, ki se nenehno spreminja s tehnološkim razvojem.