Odzivna učilnica je učilnica, v kateri inštruktor spodbuja okolje za hkratno akademsko in socialno nagnjenje, z velikim poudarkom na avtonomiji in krepitvi zaupanja študentov. Ta pristop je učinkovit v različnih okoljih in lahko dramatično vpliva na učne spretnosti in vedenjske težave, tudi v problematičnih šolskih okrožjih. Najbolj učinkovito je, če celotna šola prevzame odziven pristop v razredu in s to tehniko usmerja svoje politike in izobraževalne prioritete.
Učitelji, ki uporabljajo ta pristop, verjamejo, da morajo učenci razvijati socialne veščine, ko razvijajo akademske, in da lahko učilnica, v kateri se učenci počutijo varne za raziskovanje in komunikacijo, povzroči boljše rezultate učencev. V odzivni učilnici učitelj upošteva individualne potrebe učencev in razmišlja o tem, kako uravnotežiti učence iz različnih kulturnih, socialnih in akademskih okolij. Učilnica lahko vključuje tudi mešanico učencev z učnimi težavami in drugimi težavami, ki lahko vplivajo na njihovo sposobnost učenja in rasti, kar je treba tudi upoštevati.
Inštruktor v odzivni učilnici postavlja odprta vprašanja, ki spodbujajo študente, da se ukvarjajo s snovjo in drug z drugim. Učenci si ne zapomnijo in ne ponavljajo snovi, temveč gradijo na tem, kar se naučijo z razpravami v razredu. Verjetno sodelujejo pri skupinskem delu, kjer se razdelijo v manjše skupine in razpravljajo o temi, ki jih zanima. Inštruktorji spodbujajo študente, da delajo napake in se iz njih učijo, tako da jim zagotovijo okolje, kjer so napake priložnost za rast namesto ponižanja ali kazni.
V odzivni učilnici imajo otroci aktivno vlogo pri določanju tona. Učitelju pomagajo vzpostaviti in uveljaviti pravila v razredu. Prav tako sodelujejo med seboj in lahko prevzamejo vodilno vlogo pri pouku. V celotnih šolah se učenci lahko srečajo kot kolektiv na začetku dneva na jutranjem sestanku, času prijave, kjer se vključijo v interaktivne dejavnosti, se družijo in se pogovarjajo o kakršnih koli akademskih ali osebnih težavah, ki jih lahko doživijo. To gradi vezi med učenci in spodbuja sodelovanje pri različnih nalogah.
Učitelji so lahko deležni odzivnega usposabljanja v razredu v procesu pridobivanja izobrazbenih stopenj ali prek delavnic po diplomi in pridobitvi akreditivov. Te delavnice so oblika stalnega izobraževanja in se lahko razlikujejo po zahtevnosti. Preprosta vikend delavnica bi lahko zagotovila nekaj nasvetov o spreminjanju vedenja v razredu, medtem ko bi daljši tečaj lahko inštruktorju omogočil, da vzpostavi popolnoma odzivno učilnico in sodeluje s preostalo šolo pri spodbujanju uporabe tega pristopa pri poučevanju.