Oblikovanje kurikuluma je vidik izobraževalne stroke, ki se osredotoča na razvoj učnih načrtov za študente. Nekateri strokovnjaki v izobraževanju so specializirani za oblikovanje kurikuluma in lahko ves svoj čas porabijo za delo na učnih načrtih, namesto da bi poučevali v razredu, medtem ko v drugih primerih zaposleni učitelji razvijejo lastne učne načrte. Oblikovanje učnega načrta izvajajo tudi starši, ki svoje otroke šolajo na domu, včasih pod vodstvom izkušenega izobraževalnega strokovnjaka, ki lahko da nasvete in predloge, včasih pa s pomočjo izkušenih domačih šolarjev.
V mnogih državah so za izobraževanje določeni posebni standardi meril, ki zagotavljajo, da otroci po vsej državi dosežejo podobno raven izobrazbe. Vlada lahko na primer narekuje, kdaj naj se otroci začnejo učiti množenja in deljenja, določi standarde za bralne sposobnosti in tako naprej. Eden od vidikov oblikovanja kurikuluma vključuje pregled teh standardov in določanje, kako jih je mogoče izpolniti ali preseči.
Drugi vidik vključuje razmišljanje o samih študentih in o tem, kakšen učni načrt bi bil najbolj primeren. Učenci prihajajo iz najrazličnejših kulturnih in razrednih okolij, načrtovanje učnega načrta pa ne bi smelo biti enoten pristop za vse. Metode, ki delujejo v šoli v okrožju višjega razreda, morda ne bodo primerne za šolo na območju s številnimi priseljenci, ki na primer ne govorijo primarnega učnega jezika, metode, ki se uporabljajo za učence, ki se učijo jezikov, pa ne bi delovale. za otroke z motnjami v duševnem razvoju. Izkušen oblikovalec kurikuluma mora razmišljati o potrebah študentske populacije, ki mu služi.
Oblikovanje učnega načrta lahko vključuje tudi upoštevanje omejitev. Starš, ki se šola na domu, bi si na primer morda lahko vzel čas, da bi učenca odpeljal na izlet v London, da bi si ogledal zgodovinske predmete v muzejih, da bi se učil v kontekstu, medtem ko celotna učilnica v Bangkoku te izkušnje ne bi mogla razumno ponoviti. Omejitve lahko vključujejo vprašanja, kot so financiranje, dostop do učbenikov, moralne norme v regiji, kjer se učenci poučujejo, in omejitve, ki jih določi šolski okoliš. Na primer, nekdo, ki se ukvarja z oblikovanjem učnega načrta za programe spolne vzgoje, lahko oblikuje učne načrte za šolske okoliše, v katerih se o določenih predmetih ni mogoče razpravljati, kar zahteva prilagoditev učnega načrta.
Prilagodljivost je še en pomemben vidik oblikovanja kurikuluma. Številni učitelji v razredu delajo z učenci različnih stopenj sposobnosti in morajo biti sposobni prilagoditi učni načrt, da bodo vsi učenci vključeni in se učijo. Morda bo treba spremeniti tudi tempo učnega načrta, da bi se spopadli s težavami, ko se pojavijo; na primer, razred bi lahko imel več težav z dojemanjem koncepta, kot je bilo pričakovano, in učitelj mora imeti možnost, da mu posveti več časa, namesto da bi tekel z naslednjim predmetom in pustil učence zmedene.