Preslikava učnega načrta učiteljem omogoča uporabo računalniške programske opreme za oceno učinkovitosti pouka v razredu. Njegova osnovna predpostavka je, da je učenje študentov mogoče izboljšati z dokumentiranjem in vrednotenjem tega, kar se načrtuje in kaj se poučuje v razredu. Z drugimi besedami, zemljevid kurikuluma je eden od načinov, da se šole zavežejo k odgovornosti za poučevanje »standardov« ali tega, kar naj bi se učenci naučili.
Koncept kartiranja kurikuluma se je prvič pojavil v osemdesetih letih prejšnjega stoletja. Leta 1980 je model za načrtovanje kurikuluma oblikovala dr. Heidi Hayes Jacobs, predsednica Curriculum Designers, Inc., spletne organizacije, ki zagotavlja mednarodne svetovanja o šolskem kurikulumu. Podjetje gosti tudi letni inštitut za kartiranje kurikuluma.
V večini krajev so pouk v razredu usmerjen k nacionalnim, regionalnim in šolskim zahtevam, ki določajo, kaj je treba poučevati. Učitelji običajno nimajo veliko časa za dodajanje informacij, ki se jim zdijo zanimive. Zemljevidi kurikuluma so eden od načinov za organizacijo različnih zahtev in oceno, ali so izpolnjene. Poleg tega se lahko zemljevidi kurikuluma uporabljajo kot orodje za načrtovanje, da se zagotovi, da so vse zahtevane teme pokrite v šolskem letu ali določenem časovnem okviru.
Učitelji običajno sodelujejo pri izdelavi učnih načrtov, ki se običajno hranijo na spletu. Shranjevanje informacij na spletu omogoča učiteljem in skrbnikom enostaven dostop do informacij. Podatki se lahko poročajo mesečno ali po obdobjih ocenjevanja. Na primer, zemljevid učnega načrta lahko navaja, kaj so se učenci poučevali v določenem časovnem obdobju in katere ocene so bile uporabljene za ugotavljanje, ali so se učenci naučili snovi. Podatke, zbrane s kartiranjem kurikuluma, je mogoče primerjati po predmetih, stopnjah razreda ali celotnem šolskem sistemu.
Skratka, zemljevidi kurikuluma lahko učiteljem pomagajo oceniti, kaj deluje in kaj ne. Skrbno oblikovani učni načrti lahko odkrijejo vrzeli ali ponavljanje v tem, kar poučujejo učitelji. Ti podatki se lahko uporabijo za sprejemanje odločitev o spremembi ali odpravi praks, ki so neučinkovite ali niso v skladu s standardi.
Podatki lahko razkrijejo tudi učinkovite dejavnosti v razredu. Tako kot se standardi za vedno spreminjajo, se spreminjajo tudi zemljevidi kurikuluma. So vedno delo v teku, ki se spreminja z novimi tečaji, študenti in standardi.
Zemljevidi kurikuluma niso namenjeni vrednotenju, ali je učitelj kompetenten. Namesto tega so orodje za ocenjevanje, ki lahko izboljša učenje študentov in poskrbi, da je podajanje gradiva v razredu čim bolj relevantno. Zemljevidi kurikuluma delujejo najbolje, če učitelji sprejmejo koncept in so ustrezno usposobljeni in podprti pri njihovi uporabi.