Načrt 504 za ADHD ali motnjo hiperaktivnosti s pomanjkanjem pozornosti je seznam sprememb in prilagoditev, ki jih prejme študent z ADHD, da bi uspel v normalnem okolju učilnice. Načrt 504 za ADHD ponuja spremembe v splošni izobraževalni učilnici, ki bodo učencu pomagale pri njegovem učenju. Načrt je bil pooblaščen v Zakonu o rehabilitaciji iz leta 1973, delu zakonodaje, ki jo je sprejela vlada Združenih držav Amerike za omejevanje diskriminacije posameznikov s telesnimi in duševnimi motnjami v šolah in organizacijah, ki prejemajo zvezna sredstva. 504 načrti obstajajo tudi za študente z različnimi, tudi začasnimi invalidnostmi. Če je ADHD dovolj huda ali obstaja poleg druge čustvene ali duševne motnje, je študent morda upravičen do IEP, individualiziranega izobraževalnega načrta.
Čeprav načrt 504 za ADHD spreminja učno okolje študenta, šola ne zagotavlja posebnih izobraževalnih storitev. Za vse spremembe je odgovoren splošni učitelj. Na primer, načrt 504 lahko zahteva, da študent prejme vsa navodila za naloge v pisni obliki in ima dodaten čas za teste. Če ima učitelj več učencev z načrtom 504 za ADHD, lahko uporabi določene spremembe za vse učence, da ustvari bolj poenostavljeno okolje v razredu. Te spremembe na splošno ne motijo učenja študentov brez ADHD.
Obstaja veliko vrst načrtov 504, razen tistih za ADHD. Pred letom 1973 so javne šole redno zavračale izobraževanje otrokom s telesnimi in duševnimi motnjami. Veliko otrok z duševnimi, vidnimi in slušnimi motnjami je živelo v ustanovah, ki so se le malo ali nič trudile zagotoviti ustrezne izobrazbe. Zakon o rehabilitaciji iz leta 1973 je postavil temelje vključevanja v javne šole z obvezo, da institucije, ki so prejele zvezna sredstva, ne morejo diskriminirati na podlagi invalidnosti. Za študente invalide je zakon zahteval razumne, čeprav omejene prilagoditve.
504 načrti veljajo tudi za študente, ki imajo začasno invalidnost. Na primer, študent, ki je zlomil zapestje svoje dominantne roke, zahteva, da nekdo drug napiše njegove zapiske. Učenec z gipsom na nogi mora zapustiti pouk nekaj minut prej, da se izogne množici učencev med razredi. Srečanja med starši in šolskimi uradniki so nujna za izvajanje teh prilagoditev in njihovo dokončanje po zacelitvi učenčeve poškodbe.
Če je ADHD študenta tako ekstremen, da povzroča izbruhe v razredu ali pa poleg ADHD obstajajo tudi druge duševne motnje, načrt 504 za ADHD ne zadostuje. IDEA (Zakon o izobraževanju za invalide), sprejet leta 1975, ureja, kako javne šole distribuirajo in upravljajo posebne izobraževalne storitve. Čeprav zakon ne zahteva, da šole nudijo posebne izobraževalne storitve za učence z ADHD, sta zgoraj navedena primera dva primera, ko šole na splošno ustvarijo IEP za zadevnega učenca. IEP, temeljni kamen IDEA, podrobno opisuje posebne izobraževalne storitve, ki jih bo učenec prejel, spremembe v splošnem izobraževalnem razredu in posebne učne cilje študenta. Letna ali polletna srečanja s starši, učitelji in učenci prilagodijo IEP tako, da lahko najbolje služi interesom učencev.