Kohortni model temelji na kolektivnem delu in napredku v akademskem okolju. Študenti v izobraževalnem programu, ki sledi modelu kohorte, se skupaj premikajo skozi serijo tečajev. Ta model izobraževanja naj bi koristil študentom z zagotavljanjem vzajemne akademske in logistične podpore za pomoč študentom pri uspehu. Model prav tako pomaga študentom pravočasno izpolnjevati zahteve programa, tako da je vpis v tečaje avtomatiziran ali nekonkurenčen.
Študenti v programih, ki sledijo modelu kohorte, imajo zmožnosti, da razvijejo tovarištvo s svojimi vrstniki, ki je študenti v tradicionalno oblikovanih predmetih nimajo vedno. Ker študenti napredujejo skupaj in imajo priložnost za sodelovanje, gradijo vezi in odnose, ki morda niso mogoči v šestnajsttedenskem tečaju. Skupni cilj skupnega začetka in zaključka programa spodbuja študente k kolektivnemu delu.
Kohortni model spodbuja tudi razvoj osebnih vezi. Odnosi, ki jih učenci gradijo, ko delajo v smeri izobraževalnega cilja, pogosto povzročijo profesionalno mrežo. Omrežje pogosto presega modelno skupino; študenti izmenjujejo informacije o poklicnih priložnostih in si delijo kontakte. Poklicna mreža, ki jo je mogoče zgraditi s kohortnim modelom, lahko bistveno pripomore k razvoju kariere študentov in se lahko izkaže kot koristna za poklicni napredek.
Različni izobraževalni in diplomski programi, ki uporabljajo strukturo kohorte. Model je vse pogostejši pri dodiplomskih, dodiplomskih, magistrskih in doktorskih programih. Institucije, ki so razvile programe za sprejem zaposlenih odraslih, pogosto ponujajo model za pomoč študentom pri usklajevanju izobraževanja z drugimi odgovornostmi. Model je še posebej koristen za študente, ki se čez nekaj časa znova vpišejo na fakulteto, zmožnost vzpostavljanja odnosov na kohortnih tečajih pa naredi ponovni vstop v akademski krog manj stresen.
Programi kohortnih modelov pogosto ponujajo tudi priročnost in prilagodljivost, ki je študenti ne morejo izkusiti pri tradicionalno strukturiranih predmetih. Tečaji se pogosto ponujajo na lokaciji, ki je primerna za člane kohorte. Razredi imajo lahko tudi primeren čas srečanj. Glede na program se lahko dijaki udeležijo pouka en dan v tednu ali ob vikendih.
Priročen razpored pouka v kohorti študentom omogoča večjo osredotočenost. Pouk en dan v tednu ali ob vikendih odpravlja motnje za nekatere študente in jim omogoča izdelavo kakovostnih predmetov. Razpored razrednih srečanj spodbuja tudi odpravo motenj za učence in jim omogoča, da v učno okolje vnesejo višjo raven koncentracije.
Eno napačno predstavo o modelu kohorte je, da je delo manj zahtevno kot v tradicionalni obliki tečaja. V večini primerov je obremenitev študentov v kohorti enaka ali večja kot pri tradicionalnem predmetu. Učenci imajo lahko teden dni časa ali več za dokončanje nalog, vendar je delovna obremenitev lahko težja zaradi časa, ki ga porabijo za dokončanje nalog.