Nezmožnost učenja zaradi jezika lahko vpliva na človekovo sposobnost komuniciranja in razumevanja besednih informacij. Primer je disleksija, motnja, ki otrokom otežuje branje in lahko moti pisanje, kot sta črkovanje in tvorjenje stavkov. Takšne invalidnosti so lahko prirojene ali povezane s poškodbo možganov in se lahko razlikujejo po resnosti. Na voljo so intervencije, ki ljudem pomagajo razviti spretnosti in nadomestiti invalidnost, da bi lahko uspeli v razredu in na delovnem mestu.
Te učne težave lahko vključujejo težave s sprejemljivo ali ekspresivno komunikacijo, pa tudi jezikovno kodiranje. Na primer, učenec ima lahko težave pri razumevanju govornih ali pisnih navodil ali pa morda ne bo mogel jasno komunicirati v govoru ali pisni obliki. Kodiranje v jezikovnih težavah pri učenju lahko povzroči težave pri ustvarjanju ali razumevanju jasne komunikacije zaradi zmede glede pomenov besed, vrstnega reda črk in drugih tem. Težave pri učenju, ki temeljijo na jeziku, vključujejo eno ali več težav z govorom in jezikom in lahko postanejo zelo zapletene.
Ljudje s temi motnjami imajo lahko težave pri razumevanju jezika, razvoju komunikacijskih veščin in uporabi znanja. Nekateri, na primer študenti z disleksijo, imajo težave pri branju in pisanju, vendar brez težav z ustno komunikacijo. Drugi imajo lahko bolj razširjene komunikacijske motnje, ki otežujejo vzpostavitev in razumevanje komunikacije. Otrok morda ne bo sposoben oblikovati jasnih izgovorjenih stavkov, na primer ustvariti besedno solato namesto smiselnih izjav zaradi jezikovne težave pri učenju.
Učitelji so pogosto prvi, ki odkrijejo jezikovno težavo pri učenju. Ko otroci vstopijo v šolo, se jim ponudi vse bolj zapletena vrsta jezikovnih nalog. Od njih se pričakuje, da bodo sledili ustnim navodilom, verbalno komunicirali z drugimi učenci in razvijali bralne in pisne sposobnosti. Otroka, ki zaostaja za vrstniki, lahko zadevni vzgojitelji označijo na evalvacijo, da se ugotovi, ali ima otrok učne težave. V drugih primerih težava morda ne bo prepoznana šele v odrasli dobi, ker je blaga ali subjekt v ključnem obdobju jezikovnega razvoja ni sodeloval z usposobljenimi pedagogi.
Ko otrok pokaže znake jezikovne učne težave, lahko ocena zagotovi natančnejše informacije o otrokovih kompetencah in področjih, kjer ima otrok težave. To lahko pomaga terapevtu razviti ustrezen poseg. Otroci, ki imajo težave z branjem, na primer, lahko prejmejo dodatno poučevanje, ki jim pomaga dohiteti. Nasveti in triki za črkovanje lahko študentu z disleksijo pomagajo pri uspešni črkovanju, medtem ko bi drugim lahko koristilo usposabljanje za razumevanje branja, da se naučijo razlagati besedila. Govorno-jezikovna terapija lahko pomaga bolnikom z ustnimi jezikovnimi težavami.