Interdisciplinarno poučevanje je metoda poučevanja, ki vključuje gradivo iz več kot ene discipline. Vključuje integracijo ali sintezo informacij iz več disciplin, da bi zagotovili vpoglede, odgovore ali ideje, ki jih ni bilo mogoče doseči z osredotočanjem samo na eno disciplino. Interdisciplinarno poučevanje se lahko in se pojavlja na vseh ravneh izobraževanja, od osnovne šole do podiplomske šole.
Več disciplin, vključenih v interdisciplinarno poučevanje, je mogoče integrirati s skupno temo, problemom, ki ga je treba rešiti, vprašanjem, temo ali procesom. Ključno je, da pride do višje stopnje učenja zaradi sinteze znanja iz več kot ene discipline. Interdisciplinarno poučevanje je mogoče doseči z enim samim učiteljem, ki črpa iz več disciplin, ali z usklajevanjem več kot enega učitelja v procesu, znanem kot timsko poučevanje.
Interdisciplinarno poučevanje je treba ločiti od multidisciplinarnega, transdisciplinarnega in medpredmetnega poučevanja. Kadar interdisciplinarno poučevanje upa, da bo ustvarilo ideje in razumevanja, ki so bolj obsežna, kot jih ustvari posamezna disciplina, multidisciplinarno poučevanje preprosto upa, da bo prineslo več kot eno perspektivo na vprašanje, problem ali idejo. Na ta način je multidisciplinarno poučevanje aditivno, interdisciplinarno pa integrativno.
Transdisciplinarno poučevanje ponuja holistične koncepte, ki presegajo disciplinske razlike in preučujejo dinamiko celotnih sistemov. Marksizem, teorija svetovnih sistemov in strukturalizem je nekaj primerov transdisciplinarnih pristopov. Meddisciplinarno poučevanje preučuje eno disciplino z vidika druge, na primer zgodovine znanosti. Pri medpredmetnem poučevanju ni enake stopnje integracije ali sinteze idej, kot bi jo našli pri interdisciplinarnem poučevanju.
Interdisciplinarno poučevanje ima številne prednosti, saj se učenci naučijo integrirati informacije z različnih zornih kotov, da oblikujejo bolj izpopolnjeno razumevanje. Strokovnjaki menijo, da interdisciplinarno poučevanje povečuje motivacijo študentov in izboljšuje učenje. Med interdisciplinarnim poučevanjem se učenci naučijo uporabljati, prenašati in integrirati informacije učinkoviteje kot v razredih, ki strogo sledijo disciplinskim smernicam.
Ob tem strokovnjaki na tem področju opozarjajo na morebitne težave, vključno z razvojem tečaja z enotami, ki vzorčijo znanje, specifično za posamezne discipline, brez resnične integracije predmetnega dela med discipline. Druga težava je, da niso vsi učitelji zasnovani kot interdisciplinarni inštruktorji. Nekateri učitelji se lahko počutijo obrambno, ko ideje, izražene ali podprte z njihovo lastno disciplino, izpodbijajo drugi, kar vodi v konflikt ali nestrinjanje. Obe težavi je mogoče premagati s skrbnim oblikovanjem tečajev in dejavnosti ter z vključevanjem tako disciplinarnih kot interdisciplinarnih dejavnosti za študente. Izbira učiteljev, ki so odprti za nove ideje in razprave, je lahko tudi kritična.