Izobraževanje fizike je način, na katerega se znanje o akademski temi fizike prenaša med ljudmi. Kot predmet je fiziko težko razumeti tako zaradi protiintuitivne narave številnih zakonov fizike kot tudi zaradi matematike in drugih vpletenih tehnik. Obstaja veliko različnih idej o tem, kako izboljšati učenčevo izkušnjo izobraževanja fizike, tako da lahko vodi do nadaljnjega zanimanja za predmet. Številne kulture poznajo fiziko in druge vede kot objektivno dobrino, veliko truda pa je vloženo v izboljšanje izobraževanja fizike.
Na zelo preprosti ravni je izobraževanje fizike sestavljeno iz poučevanja in učenja fizike. Prenos znanja z enega človeka na drugega je vedno poln nesporazumov in težav, vendar je fizika področje, kjer razlagalni ukrepi pogosto povzročijo dodatne nesporazume. Na primer, poučevanje po analogiji lahko privede ljudi do napačnega razumevanja določenih konceptov zunaj neposrednega predmeta analogije. Ko poskuša poenostaviti en koncept, lahko učitelj pogosto nevede posredno predlaga napačne odgovore na druge pojme.
Druga težava, s katero se sooča izobraževanje fizike, je protiintuitivna narava predmeta. Učenci pogosto neradi sprejmejo, da so nekatera dejstva fizike resnična glede na kompleksnost fizičnega sveta. Fizične enačbe, ki se uporabljajo v problemih, so pogosto abstrahirane iz resničnega sveta, vendar odgovorov na te probleme nikoli ni mogoče opaziti v resničnem svetu. V nekaterih primerih je lahko koristno eksperimentiranje v pogojih, ki odstranijo številne dodatne spremenljivke.
Izobraževanje fizike je bistveno odvisno od določene ravni znanja drugih predmetov. Učencem, ki ne razumejo osnovne matematike, je zelo težko poučevati kaj drugega kot osnovno fiziko. Obstajajo argumenti, ki trdijo, da je fiziko mogoče poučevati brez matematike na podlagi opazovanja, vendar brez razumevanja matematike teh teorij nikoli ni mogoče uporabiti abstraktno.
Eden od razlogov, zakaj je izobraževanje fizike taka prednostna naloga, je, da se matematika in naravoslovje obravnavata kot objektivni nuji v naprednih kulturah. Domneva se, da brez matematike in znanosti, zlasti znanosti, ki omogočajo človekovo preživetje in gradnjo kompleksnih struktur, kultura ne more uspevati. Brez učencev, ki so zainteresirani in zelo nadarjeni za fiziko, ne more biti napredka pri predmetu. Medtem ko imajo umetnost, filozofija in druge mehkejše discipline še vedno vrednost v kulturnem smislu, se zdi, da ima znanost objektivno vrednost za človeštvo. Fizika in druge vede so zato prednostne naloge, da se zagotovi preživetje in nenehno izboljševanje človeške vrste.