Štiri strategije, zasnovane za podporo bralcem s težavami z učenjem v srednji šoli do srednješolske stopnje, sestavljajo model skupnega strateškega branja. Te strategije najbolje delujejo, če učenci z različnimi zmožnostmi bralnega razumevanja delajo v bralnih skupinah največ petih učencev. Sodelujoči pristopi strateškega branja ponujajo bralcem metode, s katerimi lahko s svojim predznanjem razpakirajo pomen besede ali besedila; iskanje pomena neznanih besed ali besednih zvez prek konteksta in besednih družin; osredotočanje na glavno idejo odlomka; in izdelava povzetka, ki pregleda gradivo.
Skupno strateško branje osredotoča svoje strategije na vzajemno branje. Ta metoda vključuje študente, ki berejo isto besedilo. Vsak učenec stopi v središče pozornosti »učitelja« tako, da glasno prebere del. Drugi člani skupine so »učenci«, ki nato postavljajo vprašanja, na katera »učitelj« odgovori o temi besedila. Nato »učitelj« ponudi povzetek besedila, »učenci« razmislijo o področjih, ki jih je treba pojasniti, in kot skupina na podlagi besedila napovedujejo pričakovane rezultate.
Vzajemno branje je vrsta kooperativnega učenja. Ta izraz se nanaša na metodo, ki združuje učence na različnih ravneh in ponuja tehnike in strategije, ki jih učenci sami uporabljajo za pomoč drugim v svoji skupini. Ta pristop ne le krepi akademsko razumevanje, ampak pomaga ustvariti občutek varnosti, saj se vsi člani močno identificirajo s skupino in so zato vloženi v njen uspeh.
Študentom prijazne tehnike, ki se uporabljajo pri skupnem strateškem branju, vključujejo klepetanje in klepetanje, razumevanje bistva in zaključek. Clunks so besedni segmenti, ki potrebujejo razlago, ker učenci o njih nimajo predznanja. Predstavljajo priponke ali vključujejo korenske besede, ki so neznane, ali pa kontekst ne razkriva njihovega pomena. Ko vadijo razumejo bistvo, učenci iščejo osrednje ideje in teme s preučevanjem likov, nastavitev, simbolov in predmetov. Med zaključkom študenti samostojno ustvarijo besedilna vprašanja, na katera nato odgovorijo, da povzamejo, kar so prebrali.
Vloge, ki niso »učitelji«, vključujejo strokovnjaka za klepetanje, strokovnjaka za bistvo, napovedovalca in spodbujevalca. Te vloge na neki točki prevzamejo vsi učenci v skupini. Strokovnjak za clunk uporablja nabor kart, ki opisuje korake, ki so vključeni v klepetanje, medtem ko strokovnjak za bistvo vodi ekipo pri iskanju smisla. Napovedovalčeva naloga je določiti, kateri član skupine naj prispeva naslednji, spodbuda pa je navijaška ekipa, ki požene aplavz, ko gre ekipi dobro, in ponudi spodbudo, ko je ekipa malodušna.