Ena od nalog, s katerimi se sooča učitelj književnosti, je, kako učence prepričati, da resnično vizualizirajo junake in dejanja zgodbe ali razumejo, kako primerjava ali metaforične podobe prispevajo k pomenu globoko v pesmi. Poučevanje podob študentom – pa naj gre za majhne otroke, ki komaj vidijo čez svoje mize, ali njihove ogromne najstnike ali brate in sestre na fakulteti – je stvar pomoči, da jih prepoznajo v besedilih, jih raziščejo z igrami in eksperimentirajo z ustvarjajo sami. Poučevanje podob z malo zabave in malo domišljije bo učencem pomagalo premisliti svet okoli sebe in svetove, ustvarjene v literaturi.
V literaturi je slika preprosto nekaj, kar je mogoče vizualizirati. Študenti pogosto zamenjujejo idejo o podobi s klišejem. Pravzaprav so številni klišeji najprej zaživeli kot slike, ki so bile dovolj žive, da ujamejo domišljijo, vendar se je z nenehno uporabo njihova vizualna privlačnost zmanjšala. V dneh pred vlomom v domove, ko so imeli številni domovi pasje stražarje, je opisovanje nečijega “lajaža” kot “slabšega od ugriza” vizualno spominjalo na sosedovega navzven divjega rotvajlerja, ki je bil v notranjosti le nežen mladič. Če študente prosimo, da narišejo vizualno podobo enega ali dveh klišejev, jim pomaga prepoznati, da so bili takšni vsakdanji izreki nekoč resnične podobe.
Naslednji korak je, da učenci najdejo žive in nepričakovane podobe v zgodbi ali pesmi, ki jo bere razred ali jo učenci berejo sami. Ko učenci razumejo, da močna podoba bralca povzroči, da pozabi, da so zgodba le besede na strani, ki se nenadoma, čarobno preoblikuje, je smiselno poučevati podobe tako, da študente prosimo, da iščejo njeno uporabo. Učenci lahko opazijo, da močne slike pogosto uporabljajo nenavadne glagole in zelo specifične samostalnike. Na primer, strgana plastična vrečka, ki ob nenadnem sunku vetra napihne in ropota po parkirišču, ponuja podobo, ki nakazuje bližajočo se dramo. Če bi avtor preprosto poročal, da se smeti raznesejo, bralec zlahka sploh ne bi opazil.
Otroci imajo radi igre in učitelji imajo radi igre, ki učijo otroke. Ena preprosta igra z uporabo kazalnih kartic je lahko odličen način poučevanja slik. Učitelj in njegovi učenci lahko razmišljajo o dolgem seznamu živih glagolov, pri čemer ne upoštevajo pripravljenosti, kot so »govoriti«, »sediti« ali »hoditi« v prid »mmrmljati«, »slouch«, »drcati« in na desetine drugih glagolov. ki predlagajo sliko.
Seznam mora vsebovati vsaj 50 besed, kar pravzaprav ni tako težko, kot se morda sliši. Vsak glagol je natisnjen na modri indeksni kartici. Še en komplet 50 predmetov je natisnjenih na bele karte.
Študentje so lahko organizirani v skupine ali partnerji. Cilj je, da učenci najdejo čim več nenavadnih kombinacij, ki so smiselne – in ustvarijo vizualno podobo –. Na primer, senca brezlistnega drevesa se lahko zdi, da omahuje skozi mesečino, ali umetnik, ki se kotalka, lahko binglja v zraku. Ko so imeli priložnost sodelovati z drugimi pri ustvarjanju teh slik, lahko učenci poskusijo ustvariti slike sami.