Ko gre za učinkovito študij, ni univerzalne metode, ki bi ustrezala vsakemu študentu ali predmetu. Razvijanje dobrih študijskih navad je v veliki meri stvar posameznega študenta, ki ugotovi, kaj mu najbolj ustreza. Vendar pa obstaja nekaj praktičnih metod in smernic, ki jih je treba upoštevati.
Dve pogosti napaki pri študijskih navadah sta odlašanje in nabijanje. Cramming preučuje preveč naenkrat, morda porabi le relativno kratek čas za ogromno količino informacij. Tako študent informacije stlači, a jih ne asimilira. Te napake sabotirajo vsak poskus oblikovanja dobrih študijskih navad.
Nasprotno pa sta dve osnovni pravili za dobre študijske navade načrtovanje in ponavljanje. Z načrtovanjem urnika študija lahko študent oceni, koliko časa bo potreboval za učenje predmetne snovi in katere dejavnosti bi bil ta čas najbolj učinkovit. Ponavljajoča izpostavljenost možganov istim informacijam poveča verjetnost, da se bodo informacije ohranile. S ponavljajočo se izpostavljenostjo informacija postane nekaj, kar človek preprosto pozna, in ne nekaj, kar si je začasno zapomnil.
Kar zadeva posebne metode za uporabo dobrih študijskih navad, je ena metoda vedeti, kaj se boš naučil. Na primer, v primeru učbenikov bi moral učenec prelistati celoten del, ki ga je treba študirati, in prebrati vsak od naslovov poglavij in razdelkov. Če učbenik vsebuje vprašanja na koncu oddelka, jih je treba prebrati pred branjem razdelka. Na ta način učenec ve, katere težave je treba upoštevati, in jih lahko analizira, ko se pojavijo.
Po branju razdelka lahko študent preveri razumevanje tako, da odgovori na zastavljena vprašanja, ne da bi se obračal nazaj na ustrezne strani. Če so na voljo besedni izrazi, naj učenec poskusi zapisati nekaj dejstev iz branja, ki se nanašajo na besedišče. Vse to delo je treba zapisati na organiziran način, ki ustvari vodnik za pregled študija, ki ga bo študent sledil pozneje.
Nekatera berila niso v učbeniški obliki, kot so literarni romani, eseji ali znanstvena poročila. Označevanje ključnih informacij je lahko koristno, čeprav učenci pogosto pozabijo, zakaj so poudarili določen odlomek. V tem primeru je morda koristno, da poleg poudarjenega besedila napišete robove, pri čemer opazite povezave z drugimi pomembnimi idejami ali preprosto reakcije na besedilo.
Podobno metodo lahko uporabimo pri izposojenih knjigah, ki jih ni mogoče označiti. Post-it lahko napišete in postavite na ustrezne strani izvirnega besedila. Še posebej dobra študijska navada je uporaba organiziranega sistema Post-it, kjer vsaka Post-it vsebuje skupino povezanih informacij. Na primer, nekdo ima lahko objavo z naslovom »Pomembne osebe«, ki ji sledi kratek seznam teh ljudi. Nato lahko vsaki osebi, ki posreduje podrobnejše informacije, namenite ločene objave. Metoda Post-it je še posebej uporabna strategija pri uporabi dobrih študijskih navad, saj jih je mogoče pozneje prenesti na ločen kos papirja in ustvariti študijski vodnik.
Druge dobre študijske navade vključujejo partnerske in skupinske študijske seje. S temi metodami lahko učenci izmenjujejo ideje in si pomagajo razširiti snov. Poleg tega, ko en učenec drugega učenca nauči neke informacije, to pomeni, da že dobro razume to snov in si je podatke zapomnil.
Ko so soočeni s posebno veliko količino študijskega gradiva, se lahko študenti odločijo, da bodo informacije razdelili med seboj in se zanašali na vsakega od svojih sošolcev, da bo predložil izčrpno poročilo o dodeljenih informacijah. To ni slaba študijska navada, vendar bi moral vsak študent prebrati vso gradivo in se seznaniti s težavami, ki jih morda predstavljajo njihovi sošolci. Tako bodo poročila vsakega sošolca pregled za vsakega študenta, namesto da bi predstavljala informacije, ki jih študent popolnoma ne pozna. Poleg tega, če je snov predstavljena linearno, učenci morda ne bodo razumeli svojih delov gradiva, ne da bi prebrali tisto, kar je bilo pred njim.