Obstaja veliko različnih vrst aktivnih učnih dejavnosti, ki od študentov zahtevajo dinamično in energično vlogo pri svojem izobraževanju. Aktivno učenje nalaga študentom večjo odgovornost kot tradicionalne in bolj pasivne učne naloge. Nekatere vrste aktivnih učnih dejavnosti, ki temeljijo na praktičnih nalogah in učenju na podlagi dejavnosti, vključujejo ponavljanje zgodovinskih dogodkov, opazovanje žuželk v njihovih naravnih habitatih, reševanje matematičnih nalog v skupini z uporabo manipulativov in ustvarjanje predstavitve dela fikcija ali dokumentarna literatura. Bistvo mnogih od teh izobraževalnih dejavnosti je, da se učenci naučijo več tako, da se dejavno vključijo v učne cilje, za katere so odgovorni, na podlagi ideje, da bolj ko se od njih zahteva interakcija z informacijami, bolj poglobljeno razmišljajo o njih. in se ga nauči.
Pri pouku družboslovja aktivne učne dejavnosti pogosto vključujejo ponavljanje zgodovinskih dogodkov in vodenje debat. Učenci, ki dobijo nalogo za ponovno uprizoritev zgodovinskih dogodkov, bodo morda morali prebrati primarne in sekundarne dokumente iz zgodovine in sodobnih poročil o dogodku, sintetizirati te informacije in nato zapisati in odigrati dogodek v skupinskem okolju. Ko skupine odigrajo svoje interpretacije dogodka, lahko razred podrobneje analizira dogodek in lahko v skupinah razpravlja o spornih vprašanjih ali stališčih v zvezi z zgodovinskim dogodkom.
Učitelji naravoslovnih poukov bi lahko dali učence, da sodelujejo v aktivnih učnih dejavnostih, kot je preučevanje značilnosti različnih žuželk in nato opazovanje teh žuželk, njihovega vedenja in razmer, v katerih naravno živijo. Razred bi lahko spoznal mravlje, njihovo bivalno okolje, vrste dela, ki jih opravljajo, in vrste hrane, ki jo jedo. Nato so lahko šli v gozd, našli kolonije mravelj ter opazovali in zapisovali svoje ugotovitve v skupinah. Te skupine bi se lahko nato srečale, zaključile svoja opažanja v obliki grafikonov, risb in pripovedi ter svojim sošolcem predstavile, kaj so se naučile in vprašanja, ki jih še imajo. Nadaljnja dejavnost bi lahko vključevala vrnitev v habitate mravelj za nadaljnje opazovanje in poskuse odgovora na preostala vprašanja o življenju mrav.
Študenti pri predmetih matematike se lahko vključijo v aktivne učne dejavnosti, kot so jemanje kompleksnega geometrijskega problema, razdelitev v skupine in uporaba manipulativ za reševanje problema. Učenci lahko uporabijo manipulacije – ali plastične geometrijske oblike – svoj učbenik matematike, kalkulatorje in drug drugega, da bi našli izvedljivo rešitev za svoj problem. Ko rešijo svojo nalogo, lahko ti učenci svoje delo predstavijo celotnemu razredu. Takšne dejavnosti dajejo študentom možnost, da se učijo drug drugega in so lahko učinkovitejše kot preprosto poslušanje predavanja o tem, kako rešiti podoben problem. Učitelji delujejo bolj kot moderatorji in trenerji kot vodje, ko nadzorujejo aktivne učne dejavnosti.
Tečaji jezikovne umetnosti in angleščine lahko študentom omogočijo, da se aktivno učijo in povečajo svoje bralno razumevanje in veščine literarne analize, tako da izberejo zahtevno dokumentarno ali leposlovno knjigo za branje in dokončanje projekta. Projekt bi lahko bil večplasten in bi vključeval študente, ki pozorno berejo, pišejo vpise v dnevnik, odgovarjajo na vprašanja o eseju, ustvarjajo poglobljen model ali podroben vizual o knjigi in nato razvijajo predstavitev za razred. Učenci so lahko predstavili svoje vizualne in informacije o knjigi in o tem, kako je povezana z njimi, preden odgovarjajo na vprašanja učitelja in sošolcev o njej.