Evalvacija izobraževanja je proces, s katerim se vrednotijo učitelji, šole in študenti, da se pokaže učinkovitost izobraževanja in stopnja, do katere učenci integrirajo in razumejo informacije. Kot en sam izraz se lahko nanaša na skoraj vse vrste evalvacije, ki se lahko izvaja na kateri koli ravni izobraževalnega procesa. V resnici se pogosto nanaša bodisi na proces evalvacije izobraževanja, ki ga izvajajo učitelji in šole, bodisi na vrednotenje stalnega izobraževanja učencev s testiranjem in podobnimi metodami. Izobraževalno vrednotenje je običajno opredeljeno na podlagi konteksta, v katerem se uporablja, in se lahko nanaša na različne stvari znotraj teh kontekstov.
Za učitelje je izobraževalno vrednotenje običajno spremljanje metod, ki jih uporabljajo učitelji, in stopnje uspešnosti, s katero lahko pomagajo učencem pri učenju. Ta vrsta evalvacije se običajno izvaja tako na visoki ravni za celotno šolo kot na posebni ravni za posamezne učitelje. Čeprav želi izmeriti učinkovitost in uspešnost učiteljev, tovrstno vrednotenje izobraževanja pogosto temelji na dosežkih in uspešnosti učencev.
Za merjenje uspešnosti učencev pa je pogosto potrebno izobraževalno vrednotenje študentov s številnimi različnimi metodami, običajno vključno z neko obliko testiranja. To testiranje je lahko v več različnih oblikah, in čeprav je standardizirano testiranje v zadnjem času zelo postalo priljubljeno v nekaterih regijah, kot so Združene države (ZDA), obstaja tudi veliko drugih vrst testiranja. Nekatere oblike testiranja, kot so večkratne izbire in testiranje res/napačno, so pogosto precej preproste za ocenjevanje, vendar so lahko manj učinkovite kot druge vrste za ugotavljanje dejanskega znanja.
Testi z več izbirami se pogosto posmehljivo imenujejo »večkratno ugibanje«, saj zagotavljajo številne možne odgovore na problem ali vprašanje in študent mora izbrati pravilnega. Čeprav to lahko oceni razumevanje, študentom omogoča tudi, da slepo ugibajo pravi odgovor brez pravega učenja. Ta vrsta izobraževalnega vrednotenja se pogosto uporablja pri standardiziranem testiranju, da se odgovori lažje ovrednotijo, vendar je lahko slaba oblika testiranja.
Bolj smiselno izobraževalno vrednotenje je pogosto zaželeno in običajno zahteva daljši čas ocenjevanja, zagotavlja pa tudi natančnejše merjenje znanja. Esejistični testi, težave s kratkimi odgovori in podobne vrste testiranja običajno zahtevajo od študenta več truda in lahko učinkoviteje omogočijo študentu, da dokaže razumevanje in obvladovanje predmeta. S pravilnim vrednotenjem znanja učencev je pogosto lažje bolje oceniti, kako se učitelji obnesejo v svoji vlogi pedagogov in moderatorjev.