Pomagati učencem pri učenju v največji možni meri je pomemben cilj, ki ga imajo učitelji in šolski sistemi. Oblikovanje pouka je lahko pomemben del doseganja tega cilja. Pravzaprav je načrtovanje pouka pomembno na vseh ravneh učenja, ne glede na to, ali so učenci v vrtcu, srednji šoli, fakulteti ali drugod. Natančneje, načrtovanje pouka, ki je bilo zasnovano na podlagi teorij različnih raziskovalcev, vključuje analizo učnega okolja, določanje učnih potreb učencev v tem okolju in razvoj sistema za zagotavljanje tistega, kar je potrebno, z uporabo učnih strategij, poučevanja. gradiva, učna teorija in modeli oblikovanja pouka.
Obstaja več modelov oblikovanja pouka. Eden pomembnejših modelov je model ADDIE, na katerem temelji več drugih modelov. ADDIE je akronim, ki se nanaša na pet specifičnih faz, vključenih v načrtovanje poučevanja: faza analize, faza načrtovanja, faza razvoja, faza izvajanja in faza evalvacije.
Faza analize vključuje analizo študentovih značilnosti in nalog, ki se jih mora študent naučiti. Oblikovanje je faza, ki vključuje razvijanje učnih ciljev in izbiro določene učne metode. Faza razvoja se nanaša na izdelavo učnega gradiva ali gradiva za usposabljanje. Izvajati se nanaša na fazo, kjer učitelj dostavi ali razdeli materiale, ki se uporabljajo za pouk. Faza evalvacije je, ko se prepričamo, da je učno gradivo uspelo doseči želene cilje.
Učno oblikovanje je bilo utemeljeno na teorijah številnih raziskovalcev. Na primer, v 1800-ih sta Hermann Ebbinghaus in Ivan Pavlov preučevala pozabljivost in klasično pogojevanje. BF Skinner je razvil radikalen bihevioristični pristop in ga uporabil pri učenju. Jean Piaget in Lev Vygotsky sta preučevala razvojna stanja učencev in kognitivne procese, ki so se nanašali na učenje. Njihovo delo in delo Davida Ausebela sta pripomogla k oblikovanju kognitivne teorije učenja, ki je pomemben del oblikovanja pouka.
Nato je v drugi svetovni vojni Robert Gagne sestavil gradivo za usposabljanje za pomoč vojski Združenih držav (ZDA) in kasneje objavil knjigo z naslovom »Pogoji učenja« (1965), ki je na koncu postala pomembna knjiga pri oblikovanju poučevanja. Poleg tega je Robert Mager objavil pomembno knjigo z naslovom »Priprava ciljev za programirano poučevanje« (1962), da bi učiteljem pomagal pri pisanju jasnih učnih ciljev. Benjamin Bloom je nadaljeval delo in nadalje opisal učne cilje v znameniti »Bloomovi taksonomiji učenja«, kjer je poudaril, da morajo lekcije učencem pomagati pri sintetiziranju in ocenjevanju informacij, ne pa zgolj pri spominjanju dejstev.
Po tem so modele oblikovanja pouka razvili Walter Dick in Lou Carey ter drugi. Vsak naslednji model je obravnaval različne vidike oblikovanja pouka. Opozoriti je treba, da sta prihod računalniške dobe in razvoj učenja na daljavo vplivala tudi na razvoj oblikovanja poučevanja.