Obstaja veliko načinov za poučevanje otrok in današnji vzgojitelji imajo na voljo veliko orodij za to. Video modeliranje, na primer, uporablja simulacijo vedenja, ki temelji na videu, za poučevanje družbenega, akademskega in igralnega vedenja, skupaj z drugimi veščinami. Pri uporabi te metode si otrok ogleda videoposnetek, v katerem nekdo pokaže primerno vedenje, nato pa otrok to vedenje posnema, dokler se ne zna pravilno obnašati v podobnih situacijah. Metoda je še posebej koristna za vizualne učence, saj naj bi bila metoda učinkovit način poučevanja, deloma zato, ker je mogoče videoposnetek pregledati tolikokrat, kot je potrebno, da se otrok nauči lekcije. Kot oblika kognitivne intervencije naj bi videomodeliranje pomagalo otrokom z motnjami avtističnega spektra.
Čeprav je videomodeliranje širok pojem, ki se nanaša na številne vrste vaj, obstaja nekaj glavnih vrst, ki se dosledno pojavljajo pri razpravi o tej temi. Prvi je osnovno modeliranje, ki prikazuje drugo osebo, ki kaže želeno vedenje. Modeliranje s stališča bi lahko ponudilo priložnost za poučevanje učenca z njegovega zornega kota. Video pozivi so tretja glavna vrsta video modeliranja in se običajno nanašajo na postopno razčlenitev zapletenega vedenja na dele, ki jih je enostavno posnemati. Nazadnje, samomodeliranje pokaže, da učenec izvaja želeno vedenje.
Nekaj znanstvenih študij kaže, da je videomodeliranje lahko učinkovito pri poučevanju številnih vedenj, večinoma osredotočenih na verbalne in motorične odzive ali socialne in učne veščine. Najučinkovitejši čas za uporabo video modeliranja kot učnega orodja naj bi bil od otroštva do srednje šole – starostni razred, ki so ga preučevali v večini povezanih raziskav. Videoposnetki lahko vedno znova prikazujejo vedenje v nadzorovanem okolju, kar lahko mlademu učencu omogoči, da opazuje in ponavlja vedenje, dokler ga popolnoma ne razume. To bi lahko bilo izjemno koristno za posebne učence, zlasti tiste z motnjami avtističnega spektra.
Video modeliranje se najpogosteje uporablja za zdravljenje primerov avtizma pri otrocih. Medij ima na podlagi izsledkov raziskav velik potencial za uspeh, koristi te vrste kognitivnih intervencij pa se običajno osredotočajo na področja razvoja, ki jih prizadene avtizem. Video modeliranje lahko zagotovi močno vizualno osnovo za poučevanje socialnih in komunikacijskih veščin otrok z avtizmom, ki se sicer teh veščin morda ne bi naučili. Omogoča lahko tudi raziskovanje določenih vedenj ali veščin avtističnega učenca z različnih zornih kotov, ki temeljijo na videu, pri čemer se morda dotakne njegove ali njene edinstvene osebnosti.